摘要：物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，研究物理學(xué)的根本方法是觀察和實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)理論比其他學(xué)科理論性強(qiáng)、更靈活、研究范圍廣泛、再加上理論和日常生活和生產(chǎn)緊密相連。由于這些特點(diǎn)使學(xué)生感到物理難學(xué)，由此容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵工作之一是在物理教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)生心理有其年齡段的特點(diǎn)，也有他們所生活環(huán)境以及所接觸的事物的不同等特點(diǎn)，只有對學(xué)生作全面而又細(xì)致的了解和分析，才能夠更好的把握學(xué)生的心理，更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好的教學(xué)目的。同時(shí)作為一名教師要知道現(xiàn)在的學(xué)生在想什么，有怎樣樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能對學(xué)生心理做到很好的把握。
首先，在教學(xué)過程中抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識的動(dòng)力，教師成功的關(guān)鍵，除了要深刻的領(lǐng)會(huì)所教授的專業(yè)知識，還要會(huì)應(yīng)用心理學(xué)，考慮如何激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，以便形成良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放開思想，積極的參與到教學(xué)過程中來，與教師一起以物理學(xué)為載體來進(jìn)行智力和思想的交流。
在實(shí)施物理教學(xué)的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在物理課堂教學(xué)的四十分鐘里，要使十幾歲的孩子較長時(shí)間的保持注意力集中，要使學(xué)生不產(chǎn)生大腦和體力的疲勞，必須提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)生厭學(xué)，注意力不集中，往往由于對前面的課程不理解，漸漸地對物理失去了興趣，也失去了學(xué)習(xí)物理的信心。初二是兩極分化的關(guān)鍵時(shí)期，開頭更是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，“好的開頭是成功的一半”。因此，這時(shí)教師如能抓住學(xué)生的好奇心理，巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，顯得尤其重要。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與課題有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境需要抓住學(xué)生的心理，用學(xué)生感興趣的事例或者問題，情景的創(chuàng)設(shè)要能體現(xiàn)時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)的發(fā)展接軌，即要新穎。同時(shí)也要遵循一定的原則，例如：問題要盡可能小但是要具體；問題的設(shè)計(jì)要新穎并且有趣；要有適當(dāng)?shù)碾y度；另外問題要富有啟發(fā)性。
在初二剛開始的序言部分我通常采取以下的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以大量的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)例說明物理的研究范圍、研究物理的基本方法以及學(xué)習(xí)物理的方法。例如選擇一些能夠引起學(xué)生興趣的實(shí)驗(yàn)：如：紙盒燒開水實(shí)驗(yàn)；靜電感應(yīng)現(xiàn)象；“流星雨”小實(shí)驗(yàn)；筷子提米實(shí)驗(yàn)；馬德堡半球?qū)嶒?yàn)等等。讓學(xué)生看到一些他們意想不到的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象自己無法解釋，教師又暫時(shí)不做解釋，這就引起他們學(xué)習(xí)物理和興趣。讓學(xué)生從心理上開始接受物理，并初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣。其次，復(fù)習(xí)小學(xué)所學(xué)的有關(guān)物理的知識，這些內(nèi)容分散在小學(xué)自然常識等學(xué)科中，我把這些內(nèi)容進(jìn)行提取，并與物理思維方式和解題步驟進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生知識和技能的遷移，效果很好。例如小學(xué)四年級自然常識課上學(xué)習(xí)過熱氣球的知識，這個(gè)知識點(diǎn)可以和中學(xué)浮力知識結(jié)合起來，給學(xué)生一種溫故而知新的感覺，并告訴學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識對以后物理的學(xué)習(xí)也有非常的重要作用，并且打好了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，會(huì)對物理越來越感興趣，即從心理上抓住學(xué)生。最后，以演講的方式（可以是教師講述，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演講比賽），講述物理學(xué)家生平事跡，以大量的事實(shí)說明研究科學(xué)的艱辛和苦中之樂，使學(xué)生體會(huì)到作為物理學(xué)家，作為學(xué)習(xí)物理的人所應(yīng)具備的品質(zhì)、所具備的素質(zhì)。在心目中樹立起光輝的榜樣以激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。適當(dāng)?shù)亟榻B科學(xué)家勤奮、注意觀察、刻苦研究、敢于向舊傳統(tǒng)挑戰(zhàn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、爭當(dāng)新時(shí)代的科學(xué)家，準(zhǔn)備將來為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。即從一開始就培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)物理的興趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，也可以多采用一些教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如：(1)、講述生動(dòng)感人的小故事。(2)、在PPT中采用精彩的圖畫、視頻。(3)、精心設(shè)計(jì)并做好每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)（包括演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)）（4）、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些實(shí)驗(yàn)器材來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如自制土電話來研究影響通話效果的因素，這樣學(xué)生對這個(gè)知識點(diǎn)的理解就比較深刻，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些都是符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)的教學(xué)方法。
其次，提高教學(xué)效果應(yīng)該關(guān)注符合學(xué)生心理特征的課余愛好
在課堂之外，教師要多了解當(dāng)今學(xué)生的興趣愛好，比如說要了解他們喜歡看什么動(dòng)畫片，喜歡聽什么音樂，喜歡吃什么零食，喜歡玩什么游戲，喜歡說什么時(shí)髦的口頭禪等等，這樣在教學(xué)的過程中就可以把學(xué)生的這些切身的生活體會(huì)加入教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考問題，用學(xué)生的語言習(xí)慣說話，學(xué)生就會(huì)感到這位老師的思想和他們很接近，他們感興趣的東西老師也同樣感興趣，從而學(xué)生就會(huì)漸漸地的愿意親近這位老師，慢慢地喜歡上這位老師的課，進(jìn)而逐漸地對物理感興趣。所以物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)。
現(xiàn)在學(xué)生的課余生活豐富，有很多體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，但是他們在日常的生活中卻很少用物理的方式去思考問題，身邊存在的一些現(xiàn)象也不能有意識的用學(xué)過的物理知識去解釋，如果老師在課堂上把這些生活體驗(yàn)和感受與物理聯(lián)系起來，就會(huì)讓學(xué)生感受到物理離我們的生活原來這么近，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情。例如在講解決定不透明物體顏色的因素時(shí)，講到綠葉呈現(xiàn)綠色是因?yàn)樗瓷涞氖蔷G色光，為什么植物的葉子反射綠色光呢？因?yàn)榫G色光對植物的生長有害，所以要把有害的光反射出去。這樣以來既讓學(xué)生掌握了要學(xué)的物理知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
再次，在課堂中運(yùn)用符合學(xué)生心理特征的幽默語言，有利于提高教學(xué)效果
學(xué)生在心理上喜歡有幽默感的教師，所以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的幽默語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中運(yùn)用幽默語言，可以掌握學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。同時(shí)課堂是一個(gè)變幻多姿的世界，教師面對的是一群活潑的學(xué)生，學(xué)生在課堂上的各種行為隨時(shí)需要教師指導(dǎo)或糾正，所以，教學(xué)中離不開表揚(yáng)與批評。但是中學(xué)生都很愛面子，直接的批評或表揚(yáng)會(huì)讓學(xué)生感覺很尷尬，進(jìn)而會(huì)在心理上讓學(xué)生對這個(gè)老師有抵觸情緒，如果能夠委婉的方式或者幽默的方式批評或者表揚(yáng)學(xué)生，就會(huì)讓學(xué)生很容易接受，往往能夠在轉(zhuǎn)瞬之間化窘為樂，化對立為諧和，既讓學(xué)生受到教育，又增加了教師的魅力。
例如如果在課堂上有的學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，不要直接的指責(zé)他，而是提個(gè)問題讓他回答，借此機(jī)會(huì)提醒他要好好聽課，這樣既達(dá)到了提醒學(xué)生的目的，又給學(xué)生留了面子，不至于讓學(xué)生有逆反心理，有利于學(xué)生的心理發(fā)展。這樣巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正軌，同時(shí)也可以提高教師的威信，并在潛移默化中濡染學(xué)生心靈。
在課堂講解中運(yùn)用幽默，可以使講解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)難點(diǎn)。例如，講解照相機(jī)成像原理時(shí)，教師可以說給班級里的一位同學(xué)拍照，先拍了全身照，后來想給他拍半身照，該如何操作呢？讓學(xué)生通過在實(shí)際生活中照相的體驗(yàn)，來理解凸透鏡成像時(shí)物距的變化對所成像大小的影響。在講解像距隨著物距變化時(shí)，很多學(xué)生記不住物距增大，像距減?。晃锞鄿p小，像距增大的規(guī)律，我就給學(xué)生講解了一個(gè)貓和老鼠的例子：即貓和老鼠之間有個(gè)凸透鏡，貓到凸透鏡的距離是物距，老鼠到凸透鏡的距離是像距。貓去追老鼠，老鼠就逃，物距減小，像距增大；貓不追老鼠，老鼠就*近，物距增大，像距減小。這樣一比喻，學(xué)生既快又牢的掌握了像距隨物距的變化情況，學(xué)生也感覺這樣的教學(xué)方式比較有意思，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
通過幾年的物理教學(xué)實(shí)踐，使我深深地感到：教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是貫穿于物理教學(xué)始終的。要成為一名優(yōu)秀的物理教師，必須每時(shí)每刻運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要達(dá)到此目的，就要不斷的研究教材，不斷的研究學(xué)生，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在掌握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上在教學(xué)上達(dá)到"無為而無不為"的境界。
學(xué)生的年齡特點(diǎn)是接受新知識的能力很好，但是忘的也快，所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，所以每當(dāng)接手新的班級時(shí)，我就不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)化、訓(xùn)練學(xué)生抓住課堂的習(xí)慣，在這個(gè)前提下，根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的具體情況和差異，使用多種教學(xué)方法手段，從而達(dá)到很好地教學(xué)效果。
