[摘要]本文通過對(duì)當(dāng)前班主任管理工作的分析,指出要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助青少年健康成長(zhǎng),除了要不斷提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)良好的職業(yè)操守,更需要全面提升班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行人性化管理的力度,做到對(duì)學(xué)生熱愛、了解、包容、知人善任和悉心培育,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重,使自己成為一名睿智并且讓學(xué)生喜歡、依賴的班主任。
班級(jí)管理是學(xué)校管理工作中不可或缺并舉足輕重的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能為教育對(duì)象營(yíng)造一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境呢?這首先需要建立一種平等、對(duì)話、能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體作用并達(dá)到師生間廣泛交流和溝通的互動(dòng)式的新型師生關(guān)系,這樣無(wú)疑就對(duì)教師提出了更高的要求,除了不斷提高班主任自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和培養(yǎng)良好的職業(yè)操守,更需要全面提升班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行人性化管理的力度。筆者認(rèn)為班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)的人性化管理,應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、“愛人”
熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的前提。班主任要平等對(duì)待每一位學(xué)生,不論成績(jī)好差,莫究家庭貧富,無(wú)論是否犯過錯(cuò)誤,都要一視如仁,不搞特殊化,不偏見,要尊重學(xué)生人格,做到公平、公正,公開,多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生施加積極的心理暗示,融洽師生之間的關(guān)系,拓寬師生情感交流的渠道,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所,這樣他們才能專心學(xué)習(xí),才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要全面關(guān)注和愛護(hù)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、心理健康、身體和生活等,要做學(xué)生的好向?qū)?、貼心人、知心朋友。當(dāng)然教育學(xué)生要有原則,不遷就,不放縱,不溺愛,要做到關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相結(jié)合。
二、“知人”
要教育學(xué)生,就要了解學(xué)生。班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生要善于通過觀察、談話、班級(jí)日志、學(xué)生作文等來(lái)研究學(xué)生的構(gòu)成、學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度、性格類型與品德水準(zhǔn)、同學(xué)關(guān)系、個(gè)性特長(zhǎng)與家庭情況。班主任要用超前的意識(shí)去化解不該發(fā)生的問題并把它控制在萌芽狀態(tài),最好能因地制宜地給每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)“個(gè)人檔案”(內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)性特征和理想、身體和心理狀態(tài)、思想和道德現(xiàn)狀等),并能加強(qiáng)課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù),從而獲得更多的信息,以便根據(jù)學(xué)生的發(fā)展不斷豐富和完善。只有這樣才能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,因材施教。
三、“容人”
“宰相肚里能撐船”。班主任必須正確對(duì)待學(xué)生的不同意見、錯(cuò)誤甚至是頂撞(,遇到問題時(shí)不能沖動(dòng),要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效地解決問題),要抱著“懲前毖后,治病救人”的目的,理性地化解矛盾,用一種尊重、寬容、發(fā)展的心態(tài)去對(duì)待和教育學(xué)生,弄清情況,分析原因,了解癥結(jié),對(duì)癥下藥,以理服人,切忌動(dòng)輒對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰、甚至人格侮辱。批評(píng)學(xué)生也要注意場(chǎng)合,講究技巧。切不可因一件事對(duì)學(xué)生形成成見,損傷學(xué)生的自尊。
四、“用入”
“一根籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”。班主任要選好班干部和組長(zhǎng),提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)那些關(guān)心集體、辦事認(rèn)真、愿意為同學(xué)服務(wù),能起模范帶頭作用、在同學(xué)中有威信和有組織能力的積極分子,讓他們擔(dān)任班干部和團(tuán)干,充分調(diào)動(dòng)這些班主任“小助手”的作用,避免自己事必躬親,讓他們組織班會(huì),提高自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力,對(duì)他們既要交任務(wù),又要教方法既要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)工作,又要幫助他們提高覺悟與能力既要發(fā)揮骨干的榜樣帶頭作用,又要團(tuán)結(jié)同學(xué),平等待人。從而在班級(jí)中樹立正確的集體輿論,形成良好的班風(fēng),促進(jìn)班集體成員健康成長(zhǎng)。
五、“育人”
班主任既要通過語(yǔ)言說理、情境陶冶、活動(dòng)鍛煉、品德評(píng)價(jià)、學(xué)期評(píng)語(yǔ)、學(xué)生寄語(yǔ)、開展豐富的課外文娛活動(dòng)(如開展詩(shī)歌朗誦會(huì)、發(fā)表演講、排練課本劇等等,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能)、組織各種有益的公益勞動(dòng)等多種方法和途徑來(lái)教育學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀和人生觀,同時(shí)班主任更需以身作則,為人師表。班主任要有豐富的學(xué)科知識(shí)(特別是跨學(xué)科的綜合才能)和精湛的教育技巧,充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),在學(xué)生中樹立讓人信服的權(quán)威,建立和諧的師生關(guān)系,重視自身健康人格的鍛造,言傳身教,從而讓學(xué)生“親其師,信其道?！?br />
總之,一個(gè)班主任只有做到對(duì)學(xué)生熱愛、了解、包容、知人善任和悉心培育,才會(huì)贏得學(xué)生的尊重,從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的人性化和科學(xué)化,班主任工作才會(huì)做得輕松自如和舉重若輕。我們需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實(shí)踐,提高理論知識(shí),武裝自己頭腦。使自己成為一名睿智并且讓學(xué)生喜歡、依賴的班主任。
淺談班級(jí)管理的人性化
時(shí)間：2016/5/19
