我們省莊二中的課堂教學(xué)改革引人矚目,在創(chuàng)新教育探索研究上走在了兄弟學(xué)校的前列,“精彩主持”讓課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)和活力,學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,重新定位師生關(guān)系,加快課堂改革進(jìn)程,徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,把課堂還給學(xué)生,把創(chuàng)造的主動權(quán)和成長的機(jī)會還給學(xué)生,課堂煥發(fā)了生命的光彩,呈現(xiàn)出一派前所未有的新氣象。
在班主任會議和班教導(dǎo)會上,大家紛紛談了各自的想法和解決策略。從此,班級管理的探索之路拉開了帷幕,每位班主任不斷開創(chuàng)自己特色的班級管理方式。下面我就談一談我在班級管理方面的理念與做法:
搞好班級管理單靠班主任一人之力是不可能的,需要靠的是大家的力量,當(dāng)然主要是指靠全體學(xué)生共同管理和自主管理,班主任的角色應(yīng)當(dāng)是指導(dǎo)者、引領(lǐng)者和促進(jìn)者。作為一名班主任要學(xué)會動用各種激勵手段,挖掘其潛能,鼓舞其斗志,從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”,最大限度地調(diào)動和發(fā)揮他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高班級自主管理的水平。
第一,“用規(guī)則守護(hù)學(xué)生”。即建立班規(guī)、組規(guī)。哈佛大學(xué)的校長霍里厄克說:“哈佛大學(xué)的理念是讓校規(guī)看守哈佛大學(xué),這比用其他東西看守更加安全有效。”我讓班長發(fā)動全體學(xué)生,以組為單位民主投票,經(jīng)匯總、篩選制定出了明確具體的班規(guī)。小組內(nèi)的自主學(xué)習(xí)、交流合作、展示質(zhì)疑等方面的組織狀況直接影響著課堂的學(xué)習(xí)效率與效果。小組這個基本單元一旦失去了控制,課堂就沒有了什么效率可言。組規(guī)自然更是全員共同協(xié)商制定,一經(jīng)確定,任何人違反都要受到相應(yīng)的懲戒。
第二,落實(shí)“人人有事干,事事有人干”管理理念,實(shí)現(xiàn)班級事務(wù)精細(xì)化管理。這種承包責(zé)任制,人人參與管理,人人也是被管理者,在每個同學(xué)的管理范圍內(nèi)他有至高無上的權(quán)利,誰違反了它的規(guī)定都要受到相應(yīng)的懲罰,大大增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任意識和管理能力?！叭巳擞惺赂?事事有人干”還表現(xiàn)在“精彩主持”的課堂上。首先,主持人明確自己的職責(zé):課前要和老師溝通,共同謀劃學(xué)習(xí)策略,設(shè)計學(xué)習(xí)流程,完成課前準(zhǔn)備表(備課),還要給各個小組劃分、布置預(yù)習(xí)作業(yè),并負(fù)責(zé)檢查、記錄各小組的準(zhǔn)備情況反饋給老師;課上兩主持人各有分工,共同組織引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí),掌控學(xué)習(xí)秩序、順序、流程,并采取各種手段激發(fā)小組間的競爭。其次,各學(xué)習(xí)小組每個成員都各負(fù)其責(zé),都有自己明確的事干:組長是總調(diào)度員,學(xué)期初負(fù)責(zé)安排好每周哪些同學(xué)主持什么學(xué)科的哪一節(jié)或哪幾節(jié)課,還包括組員的座次安排以及負(fù)責(zé)組內(nèi)學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、對組員的評價等全面工作。這樣人人都參與管理,各負(fù)其責(zé),相互幫助提醒,課堂上積極踴躍展示自我,努力為自己的小組掙分,有時因?yàn)橐环譅幍妹婕t耳赤,絕不甘心輸給其他組,學(xué)習(xí)氣氛高漲而又有秩序,原來的那種無序、亂哄哄離我們而去了。
第三,找尋更佳的育人方式與途徑。
1、努力搞好班級文化氛圍建設(shè),為同學(xué)們提供一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每個學(xué)生感到班級有家一般的溫暖、愜意,愿意在這個環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活。同時也能吸引學(xué)生的眼球,轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣與興致,去領(lǐng)會教室文化的內(nèi)涵,進(jìn)而愛護(hù)班級大家共同付出創(chuàng)造的美好家園。
老師有了自己的思路和想法,便充分發(fā)揮全班學(xué)生的聰明才智,群策群力,人人參與,各盡所能。開始,我在班內(nèi)開了—個動員會,剛一開頭,同學(xué)們便紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策,群情激昂,我非常欣慰。緊跟著,同學(xué)們便行動起來:有的同學(xué)從家里主動端來花,有的同學(xué)家里沒有理想的花就動用自己的私房錢買了價格較高的名貴花,有的帶來各種各樣的奇石,有的帶來根雕,有的帶來金魚、螃蟹、烏龜;有的同學(xué)帶來標(biāo)本;有的同學(xué)自己花錢買來彩紙、雙面膠……經(jīng)過大家的共同努力,班里真的像一個家了。記得最讓我難忘的一幕:一位嬌小的女生站在桌子摞凳子的高度上,還要努力的向上欠著身子,把班級的獎狀貼得規(guī)規(guī)矩矩,真的太讓人感動了。同學(xué)們貢獻(xiàn)這么多的花石魚蟲等物品,如何去愛護(hù)好并展現(xiàn)它的文化底蘊(yùn)?我便抽時間上網(wǎng)查找了這些花石魚蟲它們的名稱、門科屬目、美譽(yù)、寓意會同物品的主人、責(zé)任人用心制作了標(biāo)簽,既凸顯了我們管理的規(guī)范,更重要的是讓同學(xué)們領(lǐng)悟了其中的文化,豐富了知識也增強(qiáng)愛惜和保護(hù)的責(zé)任感。
2、開展豐富多彩的文體活動,釋放學(xué)生浮躁的情緒。我的管理經(jīng)驗(yàn)是人的思想或行為出現(xiàn)偏差,越是采用高壓政策、圍追堵截,越是適得其反,應(yīng)該采取疏導(dǎo)的方式。我積極響應(yīng)學(xué)校開放第八節(jié)的英明舉措,班內(nèi)組建了田徑隊、乒乓球隊、羽毛球隊、籃球隊、讀書社等團(tuán)隊,他們自選隊長或社長,共同擬定對規(guī)與社規(guī),實(shí)現(xiàn)自主管理,利用第八節(jié)充分活動起來,誰違反了隊規(guī),將會受到處罰,嚴(yán)重的將被取消活動的資格。這樣做滿足了學(xué)生個性心理需求,不僅鍛煉了身體,愉悅了身心,而且學(xué)會了守紀(jì)有序,這不正是我們所追求的教育效果嗎?
3、充分利用好主題班會和班教導(dǎo)會及時發(fā)現(xiàn)問題,會診并尋找解決策略。班會一般由班長和紀(jì)律委員主持,先讓各個組長根據(jù)本周組內(nèi)成員的表現(xiàn)記錄,簡評優(yōu)點(diǎn)與不足,特殊情況單獨(dú)提出,然后主持人匯報各小組的得分情況,總結(jié)全班一周的總體情況,表揚(yáng)優(yōu)秀的小組,提出下一步需要努力解決的問題,并現(xiàn)場由同學(xué)們商討解決辦法。
4、創(chuàng)建心靈日記,成為師生交流的窗口。其實(shí)絕不是語文老師布置的那種天天要寫的日記。我的要求是:如果你覺得老師、同學(xué)或班內(nèi)發(fā)生的事、家內(nèi)發(fā)生的事,你有話要說,或者說你的委屈、煩惱,你對班級建設(shè)的建議等等都可以用日記的方式寫出來,交給老師,沒有就不寫。通過學(xué)生的心靈日記,我對班級、學(xué)生個人的事情有了一個更真實(shí)的了解,成為師生交流的平臺,心靈溝通的紐帶。這為成功解決學(xué)生的心理問題奠定了基礎(chǔ)。
第四,建立健全一整套完善的評價激勵機(jī)制。我認(rèn)為:這是前面班級一切規(guī)章和措施的“保護(hù)神”,是搞好班級管理的關(guān)鍵要素。
首先,我把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配,分成六個小組。以小組為單位,在日常行為習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)成績?nèi)矫孢M(jìn)行積分管理,實(shí)行捆綁式評價,記入個人成長檔案袋和素質(zhì)發(fā)展報告,作為各類評優(yōu)及升學(xué)的檔案資料,激發(fā)小組成員互相激勵,互相約束,共同進(jìn)步。
其次,在師生集思廣益、廣泛發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上,我們班級制定了《小組學(xué)習(xí)與日常行為評價計分辦法》,以積分為評價標(biāo)準(zhǔn)的量化管理機(jī)制。
第三,關(guān)鍵是抓落實(shí),讓評價落在實(shí)處,真正發(fā)揮它的激勵作用,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。下面我以幾個表格來說明具體的做法:
此統(tǒng)計表懸掛于教室后板報一側(cè),用磁力黑板制作。此表由各項的分管負(fù)責(zé)人填寫,如作業(yè)由課代表和主持人共同負(fù)責(zé)詢問各小組長本組情況,并查看組內(nèi)記錄表是否屬實(shí),然后記錄在表格內(nèi)。這個表格的好處讓人一目了然,讓老師能清楚地知道各小組在哪些方面需要加大管理力度,讓各小組明確自己小組出現(xiàn)的問題及所在位置,使部分學(xué)生內(nèi)省自己,是“我”給小組扣了分,抹了黑。
如果要想追根求源,這些不良現(xiàn)象到底都集中哪些同學(xué)身上,那就可以進(jìn)人各小組的組內(nèi)情況統(tǒng)計表,對對號,就清楚了。比如,一組作業(yè)扣了3分,自習(xí)與課間扣了3分,到底是誰?下面就來看一下一組(超越自我組)組內(nèi)統(tǒng)計表。
周一作業(yè)畫圈的分別是張清華、閆西斌、胡彤三位同學(xué),自習(xí)和課間扣分的是王涵、閆西斌、胡彤。不用說,一組里日常行為習(xí)慣方面做得不好的主要集中在閆西斌和胡彤這兩位同學(xué)身上,老師就可以和小組長聯(lián)手加強(qiáng)對這兩位同學(xué)的督促和指導(dǎo)。組長還是班長、老師的評價不是光憑著感情打分,而是公正、公平、準(zhǔn)確的評價,我們的學(xué)生以及家長絕不會埋怨學(xué)校和老師的評價怎么不合理,因?yàn)樵趶V大的事實(shí)面前(原始材料)是無話可說的。因此,學(xué)生逐漸引起高度重視,努力改掉自己的一些不良習(xí)慣。
總之,通過我不斷地探索與完善,我們班無論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律衛(wèi)生各個方面都有了較大的進(jìn)步,德育校長在班主任會議上多次表揚(yáng)我們班,并讓我們班主任之間交流自己成功的經(jīng)驗(yàn)和做法,相互學(xué)習(xí),共同提高。說到我的班級管理,我有一種從未有過的成功感和幸福感,我體會到管理的藝術(shù)與技巧,創(chuàng)造的快樂,孩子們的自主管理,快樂成長,我是多么的欣慰和自豪。
班級自主管理的探索創(chuàng)新
時間：2016/5/18
