班級(jí)文化建設(shè)不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，而且影響班集體的行為，更引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向。積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。我認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)則應(yīng)把握如下幾點(diǎn)策略。
一、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)策略
人是因?yàn)橛辛斯餐膴^斗目標(biāo)才走到一起，并組成一個(gè)集體的。一旦班級(jí)精神確立，并且深入人心，班內(nèi)每個(gè)成員就會(huì)向目標(biāo)看齊，朝目標(biāo)前進(jìn)，這個(gè)團(tuán)體就有高昂的斗志、飽滿的精神和勇往直前的毅力。因此，班級(jí)要有明確的可實(shí)現(xiàn)的奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，由師生共同制訂近期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)乃至三年目標(biāo)等。班級(jí)目標(biāo)建設(shè)在實(shí)踐中要力求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中要追求卓越，積極構(gòu)建“內(nèi)涵豐富、特性鮮明、文化厚重”的班級(jí)文化體系，把營(yíng)造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級(jí)文化建設(shè)的首位，打造班級(jí)精神。
二、精神文化建設(shè)策略
教育者應(yīng)以學(xué)生為主體，堅(jiān)持學(xué)生自主教育的原則，以文化活動(dòng)為紐帶和載體，通過學(xué)生喜愛的活動(dòng)來構(gòu)建精神文化，從而促進(jìn)班級(jí)文化的形成?；顒?dòng)的意義主要在于它能巧妙、自然地滲透班級(jí)文化。
1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。
?。?）開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。在營(yíng)建班級(jí)精神文化的活動(dòng)中，教育者必須注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓班級(jí)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)建特色，營(yíng)造文化氛圍，通過名人名言的摘錄、班級(jí)環(huán)境的布置、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)、班級(jí)辯論賽、文化小品、詩歌、民樂、藝術(shù)等參與創(chuàng)作，以激發(fā)學(xué)生自我教育的內(nèi)驅(qū)力，完善學(xué)生人格，在耳濡目染、潛移默化中營(yíng)造積極的班級(jí)精神文化。
?。?）建立新型班級(jí)管理體制，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級(jí)干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在班級(jí)管理中，要知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情。在班級(jí)干部的任用上，可通過各種角色設(shè)置，讓學(xué)生都有自己滿意的角色，盡量使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)?？筛鶕?jù)個(gè)人自愿，同學(xué)推選，老師把關(guān)的原則，把工作能力強(qiáng)、威信高的學(xué)生選為班干部，為同學(xué)服務(wù)。對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，放心讓他們?nèi)プ龉ぷ?。?shí)踐證明，一支精練有熱情、有組織能力、有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用，能使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。建設(shè)班級(jí)精神文化，胡錦濤總書記提倡的“八榮八恥”是鮮活的內(nèi)容，“八榮八恥”涵蓋了愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求，是新時(shí)期社會(huì)主義道德的系統(tǒng)總結(jié)。在學(xué)校班級(jí)里，應(yīng)特別注重誠(chéng)信教育，可以要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做老實(shí)人，強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，引起學(xué)生對(duì)人格問題的關(guān)注。同時(shí)還教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)。
3.言傳身教，以寬闊的胸懷，做真誠(chéng)的教育。
在班級(jí)精神文化的建設(shè)中，我們應(yīng)該感受到情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)，教育工作者要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級(jí)文化建設(shè)的重要目標(biāo)之一，使班級(jí)成為培養(yǎng)學(xué)生情感文化的場(chǎng)所，讓學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里就開始積累做人的道理。如師生關(guān)系這對(duì)矛盾一直處于重要位置，教師要以寬闊的胸懷，真正把學(xué)生提到具有獨(dú)立人格的生命的個(gè)體角度去包容、接納。學(xué)生可以自私，也可以自我。我們有義務(wù)去影響他們，教育他們，但是無權(quán)命令他們按你的模式去學(xué)習(xí)、去生活。在工作中當(dāng)師生矛盾激化時(shí)，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到：師與生的很多想法不是對(duì)等的，在學(xué)校里學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的，但是教師去頂、去爭(zhēng)、去壓，這就不正常了。教師的天職是引導(dǎo)和施教，以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠(chéng)的教育，用愛去教會(huì)學(xué)生愛，用寬容去教會(huì)學(xué)生寬容，學(xué)生就會(huì)感受到師愛的溫暖、班集體的溫暖，這樣班級(jí)的精神面貌又可以提升到一個(gè)新的境界。
三、物質(zhì)文化建設(shè)策略
班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間溝通交流的平臺(tái)，是班級(jí)輿論導(dǎo)向的載體。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，陶治學(xué)生的情操，同時(shí)還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。因此班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如“書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟”、“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”等，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處可張貼班風(fēng)、班級(jí)“憲法”、知識(shí)園地。教室后面的墻壁上則可以是嘉獎(jiǎng)區(qū)和學(xué)習(xí)園地，當(dāng)然教室的布置并不是固定不變的，隨著時(shí)間的變化、事件的變化可以及時(shí)變化環(huán)境的布置。
四、制度文化建設(shè)策略
1.建立切實(shí)可行的班規(guī)。
班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好地發(fā)展。制定的班規(guī)是全班共同遵守的制度，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南，班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo)，使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，以達(dá)到建設(shè)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的目的。各項(xiàng)制度要符合他們自己的心理需求，條文清晰，內(nèi)容具體簡(jiǎn)明，具有可操作性。通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍，學(xué)生樂于執(zhí)行和遵守，促使班級(jí)各方面工作的順利開展。
2.落實(shí)班級(jí)的管理制度。
班級(jí)制度文化建設(shè)的關(guān)鍵是制度的落實(shí)。班級(jí)制度文化建設(shè)必須牢記一個(gè)原則，即班級(jí)制度一旦形成，就要抓落實(shí)，建立檢查落實(shí)執(zhí)行制度情況的制度，經(jīng)常督促檢查執(zhí)行制度的情況，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為說在嘴上、掛在墻上的一紙空文，毫無意義。
以上從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化三方面闡述了各方面建設(shè)的策略，由上可知班級(jí)文化是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來的，而文化反過來又給學(xué)生以改造，影響和決定他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。值得強(qiáng)調(diào)的是，班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容是精神文化建設(shè)，物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)最終都是為了促進(jìn)精神文化建設(shè)，只有把握好精神文化、物質(zhì)文化、制度文化之間的關(guān)系，將它們有機(jī)地融為一體施行各種建設(shè)策略，才能有效地建設(shè)班級(jí)文化。
論班級(jí)文化建設(shè)的基本策略
時(shí)間：2016/5/17
