班級作為一個(gè)教學(xué)單位在整個(gè)教學(xué)過程中占據(jù)著突出的地位,發(fā)揮著重要作用,它是學(xué)校的重要組成部分,是教師工作的基本陣地,也是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本場所。由此可見,構(gòu)建一個(gè)和諧的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行、教師教學(xué)任務(wù)的完成、整個(gè)學(xué)校教學(xué)活動的開展以及學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。
一、有效激勵(lì),建立和諧班級
所謂激勵(lì),是指利用某種外部誘因調(diào)動人的積極性,充分發(fā)揮人的智力和體力潛能的方法。在班級管理中,要使全班學(xué)生都能朝著共同的目標(biāo)發(fā)揮自己的潛能,從而完成學(xué)習(xí)任務(wù),班主任要運(yùn)用行之有效的激勵(lì)辦法。引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的競爭熱情,更要在每學(xué)期給那些在競爭中表現(xiàn)突出的孩子以各種獎(jiǎng)勵(lì)。
1. 制訂共同的奮斗目標(biāo)。班集體必須有共同的奮斗目標(biāo),當(dāng)班集體目標(biāo)與學(xué)生個(gè)體目標(biāo)產(chǎn)生共振時(shí),班集體目標(biāo)便會激活學(xué)生進(jìn)取、發(fā)展、成功的需要。班集體活動是學(xué)生個(gè)體為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而進(jìn)行的活動,在這些活動中,教師必須引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、管理、評價(jià),通過誘發(fā)、培養(yǎng)、滿足學(xué)生參與、表現(xiàn)、發(fā)展等需要來達(dá)到激勵(lì)的目的。比如,學(xué)校組織的歌詠比賽,讓每個(gè)學(xué)生都有爭取優(yōu)勝的信心,這樣,全班同學(xué)就有了共同目標(biāo),通過大家齊心協(xié)力地奮斗,最終得到優(yōu)異的成績,就可以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
2. 設(shè)立健全的組織。健全組織機(jī)構(gòu)包括職權(quán)結(jié)構(gòu)和角色結(jié)構(gòu)。職權(quán)結(jié)構(gòu)指正式組織,如班委會、少先隊(duì)組織等。這些組織在教師指導(dǎo)下,通過紀(jì)律、活動、規(guī)章等手段調(diào)整學(xué)生個(gè)體行為,以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。角色結(jié)構(gòu)指非正式組織,所激勵(lì)的方面比較廣。如,設(shè)立值日班長,設(shè)立各科狀元榜;每月評選一次“班級之最”,班級之最里可設(shè)有最有禮貌的同學(xué)、書寫最認(rèn)真的同學(xué)、上課最認(rèn)真聽講的同學(xué)、勞動最積極的同學(xué)、最有責(zé)任心的同學(xué)、最受同學(xué)愛戴的班委、最敢抓敢管的同學(xué)、表現(xiàn)進(jìn)步最快的同學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)步最快的同學(xué)、最樂于助人的同學(xué)等等。這些都會激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生積極的角色行為。
3. 多表揚(yáng),少批評。心理學(xué)研究證明,社會的群體成員都有歸屬心理,其中包括我們的學(xué)生。他們往往強(qiáng)烈地需要得到老師的認(rèn)可與賞識,賞識激勵(lì)能較好地滿足這一精神需要。
二、情感教育,構(gòu)建溫暖的班集體
著名教育家夏丐尊說過:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成為池塘,沒有情感,也就沒有教育。”熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心,熱愛教育事業(yè)必須具體表現(xiàn)在熱愛學(xué)生上,教師只有熱愛學(xué)生才能架起師生間感情的橋梁,才能建立和諧的師生關(guān)系,才能教育好學(xué)生。在班級管理中,必須重視情感教育,而愛心是班主任走近學(xué)生的法寶。愛心是情感教育中最重要的內(nèi)容,通過愛心去喚醒沉迷的學(xué)生,通過情感交流讓老師獲得學(xué)生的充分信任,讓渴望理解又害怕理解的學(xué)生敞開心扉,找回他們的自信。
愛的力量是無窮的。所以,真愛是教師教育學(xué)生的利器。教師只有真正關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就能從自己親身感受的愛護(hù)和關(guān)懷中,學(xué)會如何去關(guān)心別人,如何為他人著想,正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系,形成班級良好的人際關(guān)系環(huán)境,大大提高班級管理效果。
1. 必須培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念,讓學(xué)生認(rèn)識到每一個(gè)班集體都是一個(gè)溫暖的大家庭,同學(xué)們都是兄弟姐妹,班主任則是家庭里平等的一員,在這個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友愛的大集體里大家共同進(jìn)步。
2. 在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中滲透情感教育。教師往往習(xí)慣贊揚(yáng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,總是舍不得給后進(jìn)生一句贊語、一聲問候、一個(gè)微笑。后進(jìn)生也有被稱贊的地方,往往是我們忽略了他們被許多缺點(diǎn)掩蓋著的閃光點(diǎn)。學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣差、愛和信任的缺乏,常會使他們自卑感增強(qiáng)。美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼€發(fā)現(xiàn),一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的30%,而當(dāng)他受到激勵(lì)后,其能力可以發(fā)揮到90%。可見,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,表揚(yáng)激勵(lì)的運(yùn)用也極為重要。后進(jìn)生一旦從教師一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到被重視、被賞識,便會感到無限的溫暖,如同饑渴的小苗吮吸甘甜的晨露,進(jìn)而點(diǎn)燃希望之火。
構(gòu)建和諧班級促進(jìn)學(xué)生成長
時(shí)間：2016/5/12
