在新課程背景下，學(xué)校發(fā)展靠什么？靠校本教研。校本教研，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。要做好校本教研第一責(zé)任人，我認(rèn)為：作為校長(zhǎng)就應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，勇于實(shí)踐，成為行家，系統(tǒng)全面地掌握新課程改革的理論和方法，懂得新課程改革的精神實(shí)質(zhì)，并帶領(lǐng)和促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念和行為的轉(zhuǎn)變。我個(gè)人認(rèn)為校長(zhǎng)要當(dāng)好校本教研的第一責(zé)任人就應(yīng)該做到：一個(gè)“明確”、三個(gè)“做到”、五個(gè)“善于”。
（一）一個(gè)明確——明確校長(zhǎng)是校本教研工作的第一責(zé)任人。作為第一責(zé)任人，是以校為本的教研制度的身體力行者，是整個(gè)學(xué)校提高教育質(zhì)量的專業(yè)帶頭人；作為第一責(zé)任人，在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校具體校本教研方面，校長(zhǎng)要真正確立新課程理念，建立校本教研相應(yīng)的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制；作為第一責(zé)任人，要整合學(xué)校教導(dǎo)處、科研室、教研組的力量，建立服務(wù)于教師發(fā)展的、開放的教研網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)良好的教研氛圍。
（二）三個(gè)“做到”—— 作為第一責(zé)任人，校長(zhǎng)在確立新課程理念，明確辦學(xué)方向，校本教研制度建設(shè)方面，應(yīng)該做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)。
１．做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
⑴．熱愛(ài)學(xué)生。校長(zhǎng)最重要的品德就是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。在辦學(xué)思想上，校長(zhǎng)必須明確學(xué)生是什么樣的人以及學(xué)校教育把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，確立新的學(xué)生觀和教育質(zhì)量觀。
⑵．關(guān)注發(fā)展。新課程下的學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)生是有著完整的人的生命表現(xiàn)形態(tài)的處于發(fā)展中的人，具有生命的整體性和人的發(fā)展的能動(dòng)性。因此新的學(xué)生觀要求我們必須把精神生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。把關(guān)注知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注人的發(fā)展，把學(xué)生的全員發(fā)展、學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展、學(xué)生的和諧發(fā)展作為新的教育質(zhì)量追求。
２．做到對(duì)教師負(fù)責(zé)。
在實(shí)施新課改的背景下，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：教師職業(yè)已成為一門重要的專業(yè)，而不是一種行業(yè)和簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。教師已不是單純的任務(wù)執(zhí)行者，而是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。因此對(duì)教師負(fù)責(zé)，校長(zhǎng)就必須從原來(lái)的只關(guān)注教師的工作效果，轉(zhuǎn)變到關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)和幸福生活，就必須將學(xué)習(xí)型組織的理想付諸實(shí)施，通過(guò)建立以校為本的教研制度，創(chuàng)設(shè)一種教師間互相關(guān)愛(ài)、互相幫助、互相切磋交流的文化氛圍，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，同時(shí)也成為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)和提高的“學(xué)習(xí)型學(xué)校”
⑴．建立共同目標(biāo)。在全員參與、共同探討的基礎(chǔ)上建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標(biāo)。但前提是校長(zhǎng)要努力激活教師的熱情和潛能，鼓勵(lì)教師個(gè)體的自我超越。
⑵．轉(zhuǎn)變管理方式。在新課改理念下，校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)觀念和方式。由原來(lái)的“管理型”向“服務(wù)型”轉(zhuǎn)變，積極地為教師服務(wù)，為課改服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；引導(dǎo)教師進(jìn)行自主管理，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的潛力，從而創(chuàng)造性地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)。
(3).構(gòu)建校園文化。通過(guò)“學(xué)習(xí)提高、自我反思、校本研討、專業(yè)引領(lǐng)”多種形式的校本研修活動(dòng)，營(yíng)造一種相互交流、互相學(xué)習(xí)的氛圍。大家資源共享，在交往、對(duì)話、合作、探究中不斷完善自我，改善心智，提升業(yè)務(wù)能力。良好的校園文化，為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。
３．做到對(duì)學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)。
⑴．校長(zhǎng)要善于思考勇于實(shí)踐。校長(zhǎng)要思考自己的辦學(xué)理念，并以此為核心、為靈魂來(lái)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的工作，將這個(gè)理念轉(zhuǎn)化為整個(gè)學(xué)校的管理行為。在學(xué)校里，每個(gè)成員在校長(zhǎng)的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下去實(shí)踐、去奮斗、去創(chuàng)造，進(jìn)而形成富有生機(jī)的教育行為，最終形成學(xué)校成員所認(rèn)同的校園文化。
⑵．校長(zhǎng)要探求學(xué)校發(fā)展之路。校長(zhǎng)應(yīng)該以新課程為導(dǎo)向，通過(guò)校本教研、校本培訓(xùn)、校本管理，努力探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的校本課程開發(fā)。通過(guò)課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，逐漸突顯學(xué)校的辦學(xué)特色，從而走向特色學(xué)校的發(fā)展之路。
（三）五個(gè)“善于”
1.善于學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，每學(xué)期都要精讀2至3本教育教學(xué)理論專著和學(xué)科指導(dǎo)叢書。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，儲(chǔ)備領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教育教學(xué)的能量。
2.善于深入課堂。作為一個(gè)校長(zhǎng)，無(wú)論多忙都應(yīng)該堅(jiān)持深入課堂聽評(píng)課，做到學(xué)科的全面性及人員的全體性。通過(guò)聽課，掌握教學(xué)的第一手資料，了解和參與教師工作的過(guò)程，獲取校本教研的靈感和動(dòng)力，為推進(jìn)課改和提高教育教學(xué)的質(zhì)量做積淀。有條件的情況下還可以兼課、獻(xiàn)課。
3.善于思考。要立足課堂主渠道，對(duì)新課程的教學(xué)、教研多思考，不斷改進(jìn)教研方式，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
4.善于記錄。把校本教研中生成的問(wèn)題、自已的思考、學(xué)習(xí)心得、師生意見(jiàn)等記錄下來(lái)，作為校本教研的資料，從而引領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革。
5.善于講解。在校本研訓(xùn)工作會(huì)議、校長(zhǎng)論壇上，給合聽課情況、記錄思考信息和觀察所得以及自已的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改理論的認(rèn)識(shí)，對(duì)全校教師進(jìn)行專題講座，幫助教師更新教育觀念，提升業(yè)務(wù)水平。
校長(zhǎng)如果養(yǎng)成了以上習(xí)慣，也就會(huì)逐步形成善學(xué)、善聽、善思、善寫、善講、善評(píng)的能力。從而，較好地發(fā)揮校長(zhǎng)在校本教研中的職務(wù)、專業(yè)、人格三種權(quán)威及其復(fù)合的功能意義。
一個(gè)校長(zhǎng)只有扎根于本校的教育教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)際問(wèn)題的探究中成長(zhǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)校走向成功。
校長(zhǎng)要當(dāng)好校本教研的第一責(zé)任人
時(shí)間：2016/5/11
