摘要：本文的重點是闡明班級文化建設的內(nèi)涵，詮釋什么是班級文化，什么是班級物質(zhì)文化、班級行為文化和班級精神文化，分別論述了班級物質(zhì)文化建設（精心布置教室、規(guī)范著裝發(fā)飾、保持整潔環(huán)境三方面）、班級行為文化建設（明確禮儀行為、內(nèi)化禮儀內(nèi)涵、養(yǎng)成禮儀習慣三方面）、班級精神文化建設（開展集體活動、召開主題班會、構建良好的人際關系、發(fā)揮班主任的表率作用四方面）的途徑和方法。
班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，要搞好校園文化建設必須從班級文化建設入手。本文重點從班級文化建設的內(nèi)涵、途徑和方法方面淺談個人的認識。
一、班級文化的內(nèi)涵
究竟什么是班級文化？各種提法都有。我認為，班級文化是在黨和國家的教育方針、培養(yǎng)目標的指引下，班級所有成員在班主任的具體引導下，在朝著班級共同目標不斷邁進的過程中，用智慧和實踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和精神財富的總和。班級文化按照層次可分為班級物質(zhì)文化（表層文化）、班級行為文化（幔層文化）和班級精神文化（深層文化），其核心是精神文化。
物質(zhì)文化：是指通過肉眼能直接觀察到的東西，是有形的，如桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務整理、學生著裝等。它靠行為文化維護，是精神文化的外在表現(xiàn)。
行為文化：是指班級成員在班級日常生活中以具體的行為準則來約束自己的言行，使之朝著教育培養(yǎng)目標方向發(fā)展，既符合個人利益，又符合班級群體利益的具體行動。行為文化是良好物質(zhì)文化的保障，是精神文化的外在表現(xiàn)。
精神文化：是指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的世界觀、人生觀、價值觀及理想信念、生活態(tài)度等意識形態(tài)的東西，它必須符合社會主義核心價值觀，符合學生個體發(fā)展需求和社會對人才標準的要求，是一個朝著理想目標不斷接近的過程，是無形的，也是最核心的，它是班級全體成員思想觀念的集中反映。
二、班級文化建設的途徑和方法
班級文化建設應圍繞著物質(zhì)文化建設、行為文化建設和精神文化建設三個層面來進行，三個層面之間的關系是相輔相成、相互促進的。班級文化建設的途徑和方法很多，關鍵在于有教育性和實效性。
1.班級物質(zhì)文化建設
班級物質(zhì)文化建設的目的是構建良好的教育教學外部文化環(huán)境，營造健康向上的文化氛圍，給學生增添學習生活、健康成長的樂趣。
第一，精心布置教室。教室布置是班級物質(zhì)文化建設的重點，要能營造出和諧優(yōu)美、積極向上的教育氛圍，使之成為學生的知識集散地、人格熏陶地、心靈歸宿地，使學生在良好教育環(huán)境的熏陶下養(yǎng)成良好的行為習慣和道德品質(zhì)。教室布置的途徑和方法有：張貼發(fā)人深思的哲理名言；張貼集體奮斗的班訓班風；布置豐富多彩的學習園地；設置催人上進的評比欄壇；懸掛令人敬仰的名人畫像，書寫寄予期望的班主任寄語，開辟充滿理想的學生寄語；擺放賞心悅目的常綠花草；張貼可供欣賞的名家書畫；設立散發(fā)書香的圖書角；設立清潔整齊的衛(wèi)生角等，使其達到潤物無聲的效果。
第二，規(guī)范著裝發(fā)飾。學生應有學生的服飾和打扮，不能穿著打扮成社會人員的樣子，要體現(xiàn)出符合學生特點的外表風貌。學生應衣著樸素整潔，得體大方，不穿奇裝異服，有校服的盡量穿校服；女生不燙發(fā)染發(fā)，不描眉畫眼，不涂口染甲，不佩戴首飾；男生不留長發(fā)，不理奇怪發(fā)型，不蓄小胡子。
第三，保持整潔環(huán)境。學生持之以恒地做好前兩項工作的鞏固工作。學生應講究并保持良好的個人衛(wèi)生，創(chuàng)建并維持良好的教室環(huán)境，做到物品擺放有序，桌凳擺放整齊，窗明幾凈，地面潔凈，保持舒心的教室環(huán)境。
2.班級行為文化建設
班級行為文化建設具有統(tǒng)一性難和反復性強的特點，是班級文化建設的難點。
第一，明確禮儀行為。在班級行為文化建設中，有的同仁認為重點是制度建設，我認為在提倡以人為本的今天，靠生硬的條框來約束學生，形同于用繩索綁住學生的手腳，用抹布堵住學生的嘴巴一樣，不僅使學生難以認同，反而會引起學生的反感，甚至反抗，不僅起不到正面的約束作用，而且更主要的是不好內(nèi)化為學生的自覺行為。最好的辦法是把各類生硬的規(guī)章制度變成富有人性化的禮儀規(guī)范，從尊重人的另一個側面來要求學生。我們可以把諸如班訓班規(guī)、學習制度、考勤制度、衛(wèi)生制度等換個角度變成進校禮儀、尊師禮儀、上課禮儀、衛(wèi)生禮儀、集會禮儀、就餐禮儀、同學禮儀、家庭禮儀、社交禮儀等禮儀規(guī)范，這樣便于學生理解、認同和遵守。
第二，內(nèi)化禮儀內(nèi)涵。一切規(guī)章制度，要使其變成人人自覺遵守的行為準則，必須使行為者理解其內(nèi)涵，成為行為者自身發(fā)展的內(nèi)驅力。正面引導是內(nèi)化禮儀規(guī)范的主要方法。教師要使學生明確而深刻地認識為什么要這些禮儀規(guī)范，這些禮儀規(guī)范在人類社會有序化過程中能起什么作用，在一個人一生中有什么重要作用等問題，引導學生明辨是非，分清道理。只有學生認識清楚了，規(guī)范才能起到真正的約束作用，變成自覺行為。反思感悟是深化內(nèi)化的重要手段。教師應引導學生不斷反思自己的言行是否符合禮儀規(guī)范；感悟別人的禮儀給自己和他人帶來的好處，鞭策自己取長補短，努力做到言行文明，禮貌待人。
第三，養(yǎng)成禮儀習慣。美國心理學家威廉?詹姆士說：播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。通過建立適當?shù)谋O(jiān)督機制，充分發(fā)揮學生自我管理和自我教育作用，不斷矯正自己的言行，使學生的禮儀認識不斷深化，禮儀行為不斷規(guī)范，不斷鞏固，最終形成班級共有的良好行為習慣。
3.班級精神文化建設
精神文化建設的內(nèi)涵深厚，范圍廣泛。我們應把班級物質(zhì)文化建設和行為文化建設提升到理論的高度，升華為符合中國特色的社會主義核心價值觀，形成能體現(xiàn)和反映班級絕大多數(shù)學生共同認可的觀念、精神風貌和理想信念等。諸如，集體意識和協(xié)作精神；對他人、對集體的責任感、義務感，熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚情懷；正確的世界觀、人生觀、價值觀，強烈的求知欲望以及探索精神，正確的審美觀等。
第一，開展集體活動。班級文化建設是以班級為單位進行的，應注重集體教育的效果。通過組織學生參加學校組織的各類競賽和班級組織的各類豐富多彩的活動，增添學生學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，增強班集體的吸引力和凝聚力，使學生在活動中體會到集體力量的偉大，在活動中受到教育，樹立個人服從集體、嚴以律已、寬以待人、“國家興亡，匹夫有責”等集體主義思想觀念。
第二，召開主題班會。根據(jù)學生行為表現(xiàn)中存在的問題和所要達到的教育目標，適時地、有的放矢地召開主題班會，有重點地、有針對性地對學生進行教育，促進班級物質(zhì)文化建設，內(nèi)化鞏固行為文化建設，提升精神文化建設。
第三，構建良好的人際關系。用“心”建立師生關系，密切生生之間的交流和合作，培養(yǎng)學生的交往技能。用“情”打造教育環(huán)境，尊重學生的意愿和情感，保護學生的正當權益，使學生在團結友愛，互助合作中構建和諧的關系，體會和諧的愉快。
第四，發(fā)揮班主任的表率作用。班主任是班級文化建設的主導者，在班級文化建設中不僅要言傳，而且要身教，要根據(jù)自己的教育理念和教育期望，用自己的語言美、行為美、外表美、人格美來感召學生、影響學生。
班級文化建設是一個系統(tǒng)工程，只有突出重點、循序漸進、持之以恒、常抓不懈，才能使其在構建和諧校園、促進校園文化建設、培養(yǎng)合格人才中發(fā)揮積極的作用。
班級文化建設的內(nèi)涵\途徑和方法
時間：2016/5/10
