摘 要： 在班級管理中，愛的藝術(shù)是一種無形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科學(xué)的管理是班主任有目的、有計劃、有方法的教育培養(yǎng)，有利于形成良好的班風(fēng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。
班級管理既要充滿愛心溫情，又要引入一些現(xiàn)代科學(xué)的管理理念和方法，二者并不矛盾，而是相輔相成、相互促進的，它們是班級管理的一對翅膀，缺一不可。最有效的班級管理應(yīng)該是愛的藝術(shù)與管理的科學(xué)的完美結(jié)合。
一、愛的藝術(shù)
大學(xué)者羅素說：“凡是教育工作者缺乏愛的地方，無論是受教育者的品格還是智慧都不能夠充分或自由地發(fā)展?！苯處煹膼坌氖且环N充滿感染力的藝術(shù)，它能塑造品格，健全心靈，啟迪智慧，促人發(fā)展。
我認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，首先表現(xiàn)在一名教師愿意放低身段去傾聽學(xué)生，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生。學(xué)生是最敏感的，是最容易受傷害的。教師尤其是班主任怎么對待自己，學(xué)生是非常在乎的，哪怕他們表面裝得不屑一顧，但他們的內(nèi)心是強烈渴望得到老師的關(guān)注、肯定和賞識的。教師對學(xué)生的愛，就是要尊重每一位學(xué)生的人格，以最大的熱情去喚醒和鼓勵學(xué)生，絕不對任何一個學(xué)生的弱點、缺點和錯誤妄加批評或歧視、諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，否則后果不堪設(shè)想。輕則使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理，在班上時時處處和班主任對著干；重則會傷害學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，使他們失去對美好生活的追求，以致毀掉自己的人生。報紙上時有報道，有的學(xué)生因為教師在課堂上的挖苦或訓(xùn)斥，回到家越想越傷心，甚至走上極端，留下遺書自殺身亡。這些慘痛的教訓(xùn)不能不引起所有教育工作者的警醒和深切的反思。
我們在班級管理中千萬不要一味地把主觀意愿強加給學(xué)生，要給學(xué)生多一點民主的、溝通的愛。強硬的、冷漠的機械式說教只會讓學(xué)生徒增反感，增強對班主任的疏遠(yuǎn)感、不信任感，反而不利于建立融洽的師生關(guān)系，不利于營造良好的班級管理氛圍。當(dāng)然，尊重學(xué)生、理解學(xué)生絕不等同于姑息、遷就或溺愛，有時也需要適度的有藝術(shù)的批評。在班級管理中，班主任還需要具備寬大的胸懷，客觀而理性地對待學(xué)生的優(yōu)點和缺點，公正無私地對待每一位學(xué)生，杜絕偏心和狹隘。
班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受愛，學(xué)會愛人。當(dāng)前，一些學(xué)生的家庭教育存在許多嚴(yán)重的問題，家長對待子女或過于溺愛、放任，或過分粗暴，而社會上也存在很多不良影響。相應(yīng)地，孩子們似乎越來越缺失愛心、同情心、責(zé)任心。因此，在班級管理工作中，我們必須教育學(xué)生不僅要會接受愛，還要學(xué)會給予愛。要做到這點，班主任除了言傳身教外，還可以通過創(chuàng)設(shè)一些主題活動來讓學(xué)生多一些愛的體驗。如母親節(jié)，我特意召開了一次主題班會，題目是“感謝母親”，讓他們列舉出母親在生活中的感人細(xì)節(jié)，并讓他們在那天為母親獻上自己的祝福和帶著充滿濃濃愛意的小禮物，引導(dǎo)他們思考如何用實際行動回報母親的愛；周末組織班上的志愿者到福利院探望小朋友。通過類似的一系列的體驗式教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩和愛人。而感恩和愛人是人類最高尚的情操，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生美好的情感和健全的心靈，在班級管理中逐漸形成充滿溫情的集體氛圍。
班主任在班級管理中對學(xué)生的愛要尊重而不縱容，要理解而不強硬，要公正而不偏私，要博大而不狹隘，要愛學(xué)生更要教學(xué)生學(xué)會愛人。這種愛是充滿藝術(shù)的，只有真正學(xué)會愛這門藝術(shù)的班主任，才能在班級管理中揮灑自如，游刃有余。
二、管理的科學(xué)
在繁瑣的班級管理中僅有滿腔熱情和對學(xué)生的愛還不夠，必須運用靈活而規(guī)范的科學(xué)管理，才能使班級得到更好的發(fā)展。
我在班級管理中通過學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀管理理念并經(jīng)過反復(fù)摸索、實踐，逐漸形成一套符合實際的、行之有效的管理思路。
（一）知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話說的雖然是兵法，但現(xiàn)代人經(jīng)常將其運用到管理中，可見“知人”的重要性。同樣，了解學(xué)生的各種情況在班級管理中也顯得尤為重要。為此，我采取了如下做法：1.初接手時用一周左右時間記住班上每一位學(xué)生的名字與特征（可在辦公桌上貼上學(xué)生照片對應(yīng)名字，每天看上幾遍），并能在最短時間內(nèi)隨口叫出每一位學(xué)生的名字，切實讓學(xué)生感到老師對他的關(guān)注和重視，拉近師生的距離，使學(xué)生迅速對老師產(chǎn)生親切感；2.明察暗訪，了解學(xué)生的家庭背景和其他一些個人情況；3.通過細(xì)心觀察和個別談話，深入了解學(xué)生的思想和性格、情感特征、興趣和專長等。班主任真正了解自己班上的每一位學(xué)生，才能在班級管理中處于主導(dǎo)地位。
?。ǘ┲松朴?，選好用好班干部。優(yōu)秀的人力資源是班級管理最重要的資源，應(yīng)著重挑選、培養(yǎng)、使用好班干部。1.精心挑選。班干部不可隨意指定，而是要深思熟慮，細(xì)心考查后方可確定班委會的人選。我通常是先組織一系列的活動，如演講會、文體活動、各種勞動等，從中發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心，并善于與人溝通的人才，然后大力宣傳他們的精神，最后，通過民主評議，推選出班委成員。2.培育成長。班委會組成之后，要盡快提高他們的各種能力。協(xié)助班委會作出詳細(xì)的分工，職責(zé)分明，做到每一位班干都能各司其職，有事可干，并實施班長負(fù)責(zé)制；建議班委會組建小組，推選出小組長，實行小組管理；引導(dǎo)班委會制訂具體的工作規(guī)劃；經(jīng)常找班干部和學(xué)生談心，了解班干部的工作情況，及時總結(jié)，進行表揚，并就具體問題提出建議和指導(dǎo)，提高班干部的工作熱情和工作能力。3.用人不疑?！坝萌瞬灰?，疑人不用”，用人必須大膽放手，不能限制太多，充分實現(xiàn)學(xué)生自治。這樣既能讓班主任從瑣碎的班級管理工作中解放出來，又能讓學(xué)生在實踐中鍛煉，提高組織能力、溝通能力與管理能力。一舉兩得，何樂而不為。
?。ㄈ┲贫然芾恚挥行?。通過班委會和小組民主決議通過，制定完善的細(xì)化的班規(guī)公約，形成制度化管理。做到“有法可依，有章可循”。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，建立班級良好的秩序。
?。ㄋ模┘钭畲蠡?，鼓舞人心。德國教育學(xué)家第斯多惠說過，教育藝術(shù)的全部真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞，讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。班級良好的績效管理還需要輔以激勵手段，如物質(zhì)獎勵與精神鼓勵。激勵學(xué)生時，要盡量做到投其所好，避開學(xué)生已得到滿足的需求，去滿足學(xué)生渴望得到的需求，實現(xiàn)激勵最大化。如在小組管理中，每個月可評出優(yōu)勝小組，在教室后面的展示欄中公示小組成員最佳表現(xiàn)的具體記錄，并在班會課上大聲宣讀，表揚到每一個細(xì)節(jié)，每一個學(xué)生，最大限度地滿足學(xué)生的好勝心，激發(fā)每一位學(xué)生的自信心和上進心。又如每個月的月考，成績比較好的同學(xué)中有幾個家境比較困難的，考慮到這點，我特意征詢班委的意見，設(shè)立一些實物獎勵，筆記本或筆等學(xué)習(xí)用具，期末用班會費的結(jié)余再設(shè)立班制獎學(xué)金。在頒發(fā)這些物質(zhì)獎勵時，熱情邀請獲獎學(xué)生做學(xué)習(xí)經(jīng)驗介紹和同學(xué)分享交流，讓學(xué)生既得到物質(zhì)的幫助又得到心靈的鼓舞，更激發(fā)其將滿腔熱情投入學(xué)習(xí)中，增強競爭意識。
?。ㄎ澹﹫F隊合作，形成合力。合作精神涵蓋著一個人對己、對事、對人的自制力，與人熱誠相處的能力，以及以博大的胸懷接納他人的能力。在班級管理中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是至關(guān)重要的。因此，在各種集體活動中，如運動會、籃球賽、歌唱比賽，我非常注重引導(dǎo)班委會做好組織與動員工作，鼓勵全班同學(xué)熱情參與。是隊員的，鼓勵他們齊心協(xié)力，賽出實力，賽出精神，為班爭光；不是隊員的，可組織成拉拉隊、后勤隊等為隊員鼓勁加油、做好服務(wù)，讓隊員專心比賽，全力打拼。全班同學(xué)團結(jié)合作形成一股合力，還積極設(shè)計一些主題班會，通過游戲，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生之間相互配合、合作的能力。并且，讓學(xué)生切身體會到團隊合作精神在班集體中的重要性，體驗和感受團隊合作帶來的快樂。
?。┳鹬貍€性，鼓勵發(fā)展。我們要學(xué)會欣賞不同學(xué)生不同的美，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。不用同一模子來套人，才有可能對不同的學(xué)生賦予不同的價值，才有可能教出不同特色、個個出色的學(xué)生。建議班委會和小組推選有各種特長和興趣的同學(xué)，并以其為核心組成各種“小團體”， 如書法協(xié)會、讀書協(xié)會、攝影協(xié)會、籃球隊、足球隊、環(huán)保志愿者等，引導(dǎo)他們積極開展各類活動。還要鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校組織的各類活動和一些力所能及的社會實踐。這樣既可促進學(xué)生的溝通和合作，又可大力發(fā)展學(xué)生的興趣特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展才能和智慧，讓學(xué)生在主動和自由的狀態(tài)下發(fā)展天性和聰慧，以達到教學(xué)相長的效果。
在班級管理中，愛的藝術(shù)是一種無形的力量，能感染人心，陶冶性情，塑造人格；而科學(xué)的管理是班主任有目的、有計劃、有方法的教育培養(yǎng)，有利于形成良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是一個積極、向上的集體的重要標(biāo)志。
如果說愛的藝術(shù)是班級管理的“軟實力”的話，那么科學(xué)的管理就是班級管理的“硬實力”，只有同時具備了“軟實力”與“硬實力”，才能讓一個班的管理工作真正走上快車道，切實有效地培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的人格，形成團結(jié)向上的班集體。這樣學(xué)生才能心情愉悅、思維活躍地進行學(xué)習(xí)，班級管理工作才能得心應(yīng)手。
班級管理的藝術(shù)與科學(xué)
時間：2016/5/14
