校園文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的核心組成部分，它一般包括廣義和狹義兩方面的概念。廣義的學(xué)校文化是指學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。狹義的校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，并涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工等，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動交往中形成的行為準則。
多年來，無論是大中專院校，還是普通中小學(xué)幼兒園，無不重視校園文化建設(shè)對師生多方面的教育作用。但是，筆者在普通中小學(xué)進行教育調(diào)研時發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)校在如何發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用上存在著很大的誤區(qū)。很多學(xué)校在學(xué)校文化建設(shè)方面普遍存在以下問題：一是文化內(nèi)容的雷同化。不學(xué)校將校園文化的概念過于簡單化，認為校園文化就是懸掛名人名言，張貼格言警句，學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)幾乎千篇一律，內(nèi)容假大空，沒有學(xué)校特色。你校的校訓(xùn)是“為學(xué)生終生幸福負責(zé)”，我校的校訓(xùn)就是“為師生終生發(fā)展奠基”。二是文化版面的多樣化，不少學(xué)校只追求視覺感官的刺激，不管板面的內(nèi)容是否符合學(xué)生特點，只追求版面內(nèi)容的豐富性與色彩的多樣性，讓人一進入校園或樓道內(nèi)，仿佛進入了一個色彩斑斕的世界，令人目不暇接。三是展示形式的單調(diào)化。大多數(shù)學(xué)校只追求校園文化的表象效果，只注意張掛板面展牌和標語，而不注重校園文化的內(nèi)涵建設(shè)，內(nèi)容單調(diào)乏味，例如，在某些小學(xué)內(nèi)張掛一些古詩文的版面還未嘗不可，但不少中學(xué)在教學(xué)樓道內(nèi)也掛滿了圖文并茂的古詩文版面，無論從知識性還是教育性上，對學(xué)生的影響作用都不大。
筆者認為，在全面實施素質(zhì)教育、大力深化新課程改革的今天，校園文化建設(shè)應(yīng)在影響和提高學(xué)生綜合素質(zhì)上做好文章，并在注重內(nèi)容的同時，講究形式的新穎活潑，特別是校園文化建設(shè)一定要體現(xiàn)出本校的傳統(tǒng)特色?？傊?，校園文化建設(shè)要努力體現(xiàn)以下“四性”：
一、教育性。
教育性是校園文化建設(shè)最重要的作用。學(xué)校要從如何體現(xiàn)文化的教育性上來設(shè)計校園文化。為了體現(xiàn)學(xué)校文化對師生潛移默化的教育作用，一是文化設(shè)計要體現(xiàn)教育主題化。你的學(xué)校采取怎樣的辦學(xué)理念，圍繞著辦學(xué)理念對師生實施怎樣的教育作用，你校的教育活動采取哪些規(guī)劃措施，這些方面的內(nèi)容最好在校園文化建設(shè)中體現(xiàn)出來。二是學(xué)校文化的內(nèi)容要不斷進行更新。例如學(xué)校的宣傳櫥窗是每所學(xué)校的名片，總是在顯眼的地方設(shè)立，并時刻更換內(nèi)容，不斷強化著它的文化性。每所學(xué)校都是充分利用好校園內(nèi)櫥窗，張貼著學(xué)校教師風(fēng)采，辦學(xué)理念，校訓(xùn)校風(fēng)等學(xué)校將本校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)予以最精煉的歸納，彰顯在醒目位置，并不斷向?qū)W生解讀其內(nèi)涵。宣傳欄內(nèi)建設(shè)張貼學(xué)生的閃光點，編寫名校友事跡、采編名師和優(yōu)生風(fēng)貌、展示校報?？?，不斷強化校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的實踐要求，激勵學(xué)生努力實踐，充分顯示學(xué)校辦學(xué)思想和人文特色。在校園文化的建設(shè)中，要結(jié)合學(xué)校實際，建立榮譽室、建設(shè)走廊校道文化、建設(shè)校園電臺、電視臺及校園網(wǎng)等等方式，還有集會、廣播、墻報、文體活動、心理健康咨詢等等，使得每個進入校園的人，都置于濃濃的育人氛圍中，或自絕或不自覺之間接受學(xué)校文化的熏陶，在潛移默化中得到認同，形成無形的教育力量，達到時時處處育人的目的。
二、知識性。
校園文化不僅僅是校園美化的裝飾，也不是古圣今賢的道德說教，它應(yīng)該包含德育、智育、體育、美育、勞動教育等各個方面的知識內(nèi)容。大部分學(xué)校的校園文化似乎只注重德育教育方面的教育，而忽視其他方面的教育。例如，在智育方面，可以介紹學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、方法，治學(xué)的得失利弊和各種文化知識等；在體育方面，除名人畫像或名人談體育外，還可以在各種體育設(shè)施旁邊附設(shè)該設(shè)施的發(fā)展歷史、訓(xùn)練方法等說明性文字；在美育方面，可以介紹美育知識、審美技巧，也可介紹美學(xué)名篇、美學(xué)家等；就連人們一般不太重視的勞動教育也能體現(xiàn)知識性，如介紹一些蔬菜的種植方法，在樹木及花壇、草坪旁設(shè)計標示某些物種的說明等。盡最大可能地挖掘校園文化的人文知識，給學(xué)生以各方面知識性的教育。實踐證明，在知識中蘊涵思想品德教育，學(xué)生更容易接受。
三、藝術(shù)性。
學(xué)校文化建設(shè)要突出藝術(shù)性，讓師生產(chǎn)生美的享受。首先，內(nèi)容要多樣化。不能一味地板起面孔進行說教，也要有詼諧幽默的睿思妙語。提倡用一些委婉溫柔藝術(shù)的語言，杜絕設(shè)置生硬和冷冰的標語牌。例如，有的學(xué)校在草坪內(nèi)設(shè)置“小草青青，踏之何忍”的提示語，在閱覽室內(nèi)設(shè)置了“不敢高聲語，恐驚讀書人”等，這是都一些充滿溫馨的語言。其次，形式要豐富。除了較常見的宣傳欄、燈箱、牌匾外，也可設(shè)計些配有文字說明的精美雕塑、石刻等。涼亭、噴泉邊，輔之以優(yōu)美的詩句就會意境悠遠，讓人耳目一新，增強藝術(shù)感染力。第三，校園文化要與師生的創(chuàng)作創(chuàng)意結(jié)合起來，學(xué)校的宣傳欄、櫥窗定期張貼師生們的作品，讓學(xué)生自己設(shè)計版面格式和展出內(nèi)容，一定會收到意想不到的效果。要讓學(xué)校的每一堵墻壁都起到文化熏陶的作用，最好要在墻的花色品種和格調(diào)上進行適當(dāng)?shù)男揎椇兔阑Ｒ簧壬P的門，一堵剝落的墻既不美觀，也體現(xiàn)了學(xué)校管理不到位。
第三，實用性。
學(xué)校文化建設(shè)一定要體現(xiàn)本校特色，避免與其他學(xué)校雷同。學(xué)校文化建設(shè)的特色可以根據(jù)本校辦學(xué)特色、學(xué)校的突出項目或?qū)W校所處的地域特色來設(shè)計，學(xué)校特色不在大或高投入，關(guān)鍵在于新穎性和創(chuàng)意性。學(xué)校文化建設(shè)還要結(jié)合學(xué)生實際，體現(xiàn)師生的參與性。例如，學(xué)校宣傳欄內(nèi)定期張貼本校學(xué)生的作文、書畫和攝影作品，并附上作者簡介，對展出作品的學(xué)生是一個鼓勵，對其他學(xué)生也起到了示范作用。校園文化建設(shè)杜絕浪費現(xiàn)象和攀比行為，不能搞 “排場工程”和“形象工程”。要盡量減少一些高標準的大字標語或永久性的高檔固定性板面，因為學(xué)校文化是與時俱進的，三五年內(nèi)可能就要更新，如果設(shè)計一些高檔的標語，10年8年不能換，那將是一個巨大的浪費，過時的標語對師生既起不到教育作用，也會讓人產(chǎn)生一些反感。學(xué)校是師生讀書學(xué)習(xí)的地方，文化氛圍的基調(diào)是質(zhì)樸，要講究品位和書卷氣。竹林曲徑花錢少，比觀光大道更含蓄幽遠；磚廊石凳就取材，比雕花的長廊更自然，比鏤空的木椅耐坐。
總之，學(xué)校要作好文化建設(shè)這篇文章，需要設(shè)計者高超的教育智慧，更需要師生的廣泛參與與精心設(shè)計，讓人進入校園之后仿佛進入一個文化的殿堂、育人的圣地，真正對師生的成長與發(fā)展起到良好的教育作用。
