【摘 要】政治是高中教學(xué)科目中一門專注于傳播馬克思主義理論與知識的學(xué)科，對于提高學(xué)生的政治覺悟和素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，政治是高中階段教學(xué)過程中的一門重要學(xué)科。本文主要從教學(xué)創(chuàng)新的角度對新時期高中政治教學(xué)方式的改革進行相應(yīng)的探究。
政治是一個意義廣泛的詞匯。從學(xué)術(shù)意義的角度上來看，政治是上層建筑團體內(nèi)部各種權(quán)力主體為了維護自身的利益所組成的特定的關(guān)系群體;也是統(tǒng)治階級基于統(tǒng)一的管理或監(jiān)督目標(biāo)而做出的治理行為。政治是人類社會發(fā)展進程中一種必不可少的行為和現(xiàn)象，從歷史的發(fā)展進程中我們可以看出，自國家建立以來政治就貫穿著統(tǒng)治階級的日常管理和監(jiān)督之中，政治關(guān)系著一個國家的發(fā)展?fàn)顩r和興衰存亡。另外，政治還經(jīng)濟、文化相配合共同組成一個完整的社會發(fā)展關(guān)系鏈條。
我國作為一個典型的社會主義國家，人民是國家的主人，是權(quán)利行使的主體，因此作為一個中國人了解政治相關(guān)知識是行使權(quán)力履行義務(wù)的前提。我國從義務(wù)教育階段就開設(shè)了政治這門學(xué)科，傳播馬克思主義思想，從而幫助學(xué)生從根本上了解我國的政治體制和文化。隨著學(xué)生年齡的增長，對知識的理解和消化能力地不斷提高，使政治教材中所包含的內(nèi)容變得更加廣泛。以高中階段為例，政治這門學(xué)科中主要包含社會主義政治、經(jīng)濟和馬克思主義哲學(xué)著三個方面的內(nèi)容。知識廣度與深度上的拓展不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的挑戰(zhàn)，也對教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。因此，下文中我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗對現(xiàn)階段我國高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和反思，并結(jié)合素質(zhì)教育教學(xué)體制中所提出的“以人為本”的教學(xué)理念對高中政治的教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新提出幾點建議。
一、高中政治教學(xué)現(xiàn)狀反思
隨著新課程的改革，國家對于高中各科的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有了新的規(guī)定，因此，現(xiàn)階段各個高中都處于教學(xué)理念和方式的改革階段，并取得了一定的教學(xué)效果。但我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中政治教學(xué)改革過程中還存在著一定的問題，因此，此部分中我將從備課、上課和課下三個角度對高中政治的教學(xué)工作現(xiàn)狀進行具體的分析，并找出教學(xué)問題的所在。
（一）備課內(nèi)容局限性
高中政治是一門典型的理論性學(xué)科，教材內(nèi)容以文字?jǐn)⑹鰹橹鳎⑶叶嗌婕拔壹业恼叻结樅头煞ㄒ?guī)。教學(xué)內(nèi)容上的嚴(yán)謹(jǐn)性和常規(guī)性使得教師在備課過程中能夠隨意延伸的東西較為有限。因此，部分教師在備課過程中為了避免價值觀趨向的偏理性，往往只是按照教學(xué)大綱的要求，局限于課本知識點以內(nèi)進行知識主次排列。這種備課方式雖然一定程度上避免了知識拓展過程中不合理內(nèi)容的出現(xiàn)而給學(xué)生灌輸錯誤的價值觀的情況，會造成學(xué)生知識視野的受限，不僅不利于拓展學(xué)生的思維角度，還容易造成課堂講解的無趣性，降低學(xué)生的聽課興趣。
另外，教師在備課過程中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過于單一性。政治在高考中主要會以論述或者問答題的進行考查，因此在日常學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生對所學(xué)的知識點進行熟練地記憶和背誦，而教師在備課過程中容易受到考試制度的誤導(dǎo)，從而將需要背誦的內(nèi)容直接劃歸為教學(xué)的唯一重點，從而在教案編寫的過程中對于重點知識的把握有所偏頗，對于課堂教學(xué)起到不利的引導(dǎo)作用。
（二）上課方式單調(diào)性
作為政治教師我們在日常教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，政治是一門對學(xué)生記憶能力要求較高的科目，上課過程中所講到的重點知識需要學(xué)生全部進行背誦。這就容易導(dǎo)致教師的授課過程過于單一化，滿堂灌成為最主要的講課方式，具體方式表現(xiàn)為一上課就直奔主題，學(xué)生拿出課本，翻倒某一頁，從某處開始畫到畫到某處，在所劃重點的旁邊標(biāo)明問題。然后課堂剩下的時間就是無限地重復(fù)背誦過程。這種教學(xué)方式看似節(jié)省了教學(xué)實踐，提高了背誦效率，實際上會導(dǎo)致學(xué)生對政治這門學(xué)科產(chǎn)生輕視心理，陷入“只要背過就好”的學(xué)習(xí)誤區(qū)。最終導(dǎo)致學(xué)生的思維僵化，在解題過程中只會照搬照抄所學(xué)知識而不能靈活運用與變通。
（三）課下作業(yè)重復(fù)性
教學(xué)調(diào)查現(xiàn)實，政治教學(xué)在課下的作業(yè)不直接。往往只采用一種方式：背誦與默寫的無限循環(huán)。以至于不少學(xué)生都能夠根據(jù)所學(xué)知識點提前預(yù)測教師所布置的課下作業(yè)，并將需要默寫或抄寫的內(nèi)容提前完成。這種死板的作業(yè)方式容易使學(xué)生將課下作業(yè)看成負(fù)擔(dān)，將作業(yè)作為一種任務(wù)來應(yīng)付，不僅浪費了學(xué)生的課下學(xué)習(xí)時間，還導(dǎo)致學(xué)生對政治學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理。
二、教學(xué)改革措施分析
上文中所講的幾點問題都是我在政治教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的最為普遍和典型的問題，并且也是我在教學(xué)過程中一度存在的問題。但隨著新課程的改革，通過對新式教學(xué)理念的學(xué)習(xí)和思考，我在教學(xué)過程中總結(jié)出幾點關(guān)于政治這門課程教學(xué)改革的幾點經(jīng)驗也意見。
（一）備課內(nèi)容豐富性
首先，教師在備課過程中要以課本教材、為主，但還要結(jié)合自身政治素養(yǎng)適當(dāng)進行知識地拓展。教材是教學(xué)最主要的教學(xué)參考，教材中所包含的知識點具有權(quán)威性和正規(guī)性，是學(xué)生考試所涉及的主要內(nèi)容，所以教師在備課環(huán)節(jié)不能脫離教材。但在高考中所涉及的知識點不僅僅局限于課本知識還有一定比例的課外拓展，這就需要教師在備課過程中借助電視、報紙等新聞傳播媒介了解一些相關(guān)的時事新聞，并結(jié)合所學(xué)知識點進行理論知識與現(xiàn)實案例地對接，從而使得備課內(nèi)容變得更加豐富多樣，并貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活。
生活中實際新聞事件融入課堂教學(xué)
（二）授課方式靈活化
政治是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，因此，原本的課堂氛圍就容易陷入沉悶狀態(tài)。這就要求我們的授課方式要以靈活為主，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情。我在實際教學(xué)過程中一般會采用探究式教學(xué)方式，這種授課方式中教師主要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)的角色，通過主題討論和問題啟發(fā)等方式讓學(xué)生以小組為單位有目的進行自主探討，并發(fā)表意見，最終由教師進行點評和補充。
（三）作業(yè)精簡化
新大綱要求政治教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，因此在布置作業(yè)的過程中我們不能僅僅將背誦作為唯一的重點，而是要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)實生活中的政治敏感度和實際問題的分析思維能力。這就需要教師在布置作業(yè)的過程中，要多添加更為民主性的作業(yè)內(nèi)容，如將看新聞聯(lián)播或者讀報紙作為課下作業(yè)的一部分，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生了解政治的良好習(xí)慣，還能調(diào)動學(xué)生在課下完成作業(yè)的積極性。
總之，高中政治教學(xué)改革的過程不會是一帆風(fēng)順的，需要我們在嘗試、失敗與改進中不斷進行探索，最終才能走出一條符合時代潮流的教學(xué)模式。
新課改背景下高中政治教學(xué)改革探究
時間：2016/5/6
