【摘 要】思想政治課程是一門思想性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好政治有助于我們養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于我們更好地進(jìn)行知人論世。那么，作為政治教師，我們應(yīng)當(dāng)采取何種方法助力學(xué)生學(xué)好思想政治課程呢？在這里，筆者有幾點(diǎn)意見與大家共享。
政治作為一門人文學(xué)科，貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯。作為一名學(xué)生我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)政治、學(xué)好政治。特別是在高中時(shí)期，政治作為一門文綜學(xué)科應(yīng)當(dāng)受到教師和學(xué)生的關(guān)注。但是在長(zhǎng)期以來的教學(xué)實(shí)踐中，政治課程的教學(xué)卻沒有得到相應(yīng)的重視，其原因?yàn)楹?？筆者認(rèn)為最主要的原因，一方面是因?yàn)榻處煴旧韺?duì)政治教學(xué)的重視度不足，認(rèn)為政治課就是讀讀背背的事，沒有太多的難度;另一方面可能與學(xué)生自身對(duì)政治學(xué)科的不關(guān)心，不關(guān)注有關(guān)。但是，政治作為一門人文學(xué)科，其課程設(shè)置的目的，一則是為我們樹立正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇奠定良好的思想根源;另一方面，政治作為高考必考科目，為了能進(jìn)入一個(gè)規(guī)格更高的高校繼續(xù)深造，我們也應(yīng)該將政治這門功課好好的掌握。那么，如何有效地促進(jìn)高中政治課程的教學(xué)呢？毋庸置疑，在當(dāng)下學(xué)科眾多的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)面臨很大的壓力，怎樣以更加有效的方式幫助學(xué)生更快、更簡(jiǎn)便地學(xué)好政治已經(jīng)成為我們不能逃避，必須要首先解決的問題。
高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的學(xué)習(xí)，我們絕對(duì)不能忽視。學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，建設(shè)型人才的培養(yǎng)離不開正確的價(jià)值觀的幫襯，因此，學(xué)好政治學(xué)科是非常必要的。在課業(yè)壓力之下，作為教師，我們?nèi)绾胃佑行У嘏c學(xué)生精誠合作，上好每一節(jié)政治課，已經(jīng)成為每一位教師對(duì)自己的基本要求。教學(xué)是一個(gè)雙方互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)中起的是引導(dǎo)性作用，而作為主體的學(xué)生在教學(xué)中起的作用則是主體性的，教師要為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)竭盡全力。那么，具體地講，我們應(yīng)當(dāng)如何更加有效地開展高中政治課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
活躍的課堂氣氛為政治課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在相對(duì)活躍的課堂教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于教師和學(xué)生雙方而言都是有一件必要的事情，長(zhǎng)期以來，很多教師在教學(xué)中總是期望從氣勢(shì)上震住學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己言聽計(jì)從，但是他們雖然在一定程度上達(dá)到了自己的目的，學(xué)生在自己的威嚴(yán)下不得不進(jìn)行政治的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備，但是這種教學(xué)方式不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)樂趣的建構(gòu)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生會(huì)對(duì)政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，這也不是一件值得慶幸的事情。與之相反，如果教師能夠在政治課堂上采取相對(duì)活躍的教學(xué)方式，在教學(xué)中主動(dòng)與學(xué)生保持友善與親近的關(guān)系，那么學(xué)生很容易被教師的熱情所打動(dòng)，在經(jīng)歷一段時(shí)間的相處后，學(xué)生因?yàn)閷?duì)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)手法有所了解，很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)上，因?yàn)榻處煹挠H善可人，學(xué)生一般不會(huì)留下知識(shí)死角進(jìn)行儲(chǔ)存。當(dāng)然，在教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)是非常重要的，作為教師我們可以摒棄以往在教學(xué)中采取的單方面提問的方式，也可以換用學(xué)生向教師提問的方式進(jìn)行互動(dòng)，要明白，我們要做的一切努力都是為了能夠讓學(xué)生以更加積極而有效的方式學(xué)好政治，我們的個(gè)人利益要向?qū)W生的學(xué)習(xí)讓路。
發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，及時(shí)地將教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主觀能動(dòng)性相結(jié)合，也是在政治教學(xué)中常使用的教學(xué)方法。與以往的滿堂灌式的教學(xué)模式不同，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。特別是在新課改實(shí)施和素質(zhì)教育的開展之后，教育大綱中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了全新的要求，為了給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種機(jī)會(huì)，作為教師，我們一定要給學(xué)生留足自我鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的上課時(shí)間，我們可以在每一節(jié)課拿出一部分時(shí)間，讓學(xué)生按照自己課下準(zhǔn)備的課件和收集的資料，試講一下關(guān)于政治課的相關(guān)知識(shí)和理論，由教師做出點(diǎn)評(píng);同時(shí)也可以采取每一周拿出一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間準(zhǔn)備課堂教學(xué)模擬演練，這種教學(xué)可以采取競(jìng)賽的方式開展，在學(xué)生試講結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)提出建議性意見，同時(shí)對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生奮勇爭(zhēng)先的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
小組合作，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)到政治學(xué)習(xí)的樂趣。政治的學(xué)習(xí)不僅僅需要教師和學(xué)生這兩方面之間的溝通和交流，同時(shí)也需要學(xué)生之間的交流和互相學(xué)習(xí)，這種以團(tuán)隊(duì)為單位的教學(xué)方式在教學(xué)中得到了較為廣泛地應(yīng)用。小組協(xié)作的這種教學(xué)討論模式一方面有助于幫助學(xué)生通過小組間的競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有助于學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的凝聚力，在促進(jìn)思想交鋒的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間友誼的加深，這也是一箭雙雕的事情。比如說，當(dāng)教師在教學(xué)過程中設(shè)置辨析題的時(shí)候，是進(jìn)行小組討論的最佳時(shí)機(jī)。比如說，“貨幣天生是金銀，金銀天生是貨幣”的辨析。我們就可以采取小組討論的方式開展話題，在大家分組討論的前提下，讓每個(gè)小組的選派代表進(jìn)行代表性發(fā)言，最后由教師進(jìn)行針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)，這種方式有助于學(xué)生自由爭(zhēng)鳴，在思想碰撞的基礎(chǔ)上為多元思維方式的建構(gòu)奠定良好的基礎(chǔ)。
及時(shí)地開展階段性測(cè)驗(yàn)，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，因材施教、循循善誘，有助力學(xué)生學(xué)好政治課程。教師授課的過程是學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的過程，當(dāng)然要想了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，這絕對(duì)離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)情的及時(shí)掌握，那么如何更有利更公正客觀的了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況呢？最合理的方式就是進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)或者階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，通過學(xué)生對(duì)題目的回答情況，教師可以直接了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而為教師接下來的教學(xué)提供必要的啟發(fā)和借鑒。比如說，當(dāng)教師講完物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系這一節(jié)時(shí)，教師為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)。可以設(shè)置選擇題、簡(jiǎn)答題和辨析題、分析題等的形式，讓學(xué)生在對(duì)知識(shí)的分析上進(jìn)一步深化理解所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也為教師掌握學(xué)情奠定良好的基礎(chǔ)，提供必要的參考;在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況，了解到學(xué)生對(duì)哪一部分的知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，同時(shí)也可以覺察到哪些同學(xué)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有真正入門，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步采取針對(duì)性措施幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
當(dāng)然，能夠促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)，有助力學(xué)生學(xué)好政治的方法不僅僅是上面提及的這些。但這些方法在教學(xué)中都是非常受用的。在教學(xué)中如果大家能夠進(jìn)行靈活運(yùn)用，那么，我們的政治課程一定會(huì)開展得豐富多彩，非常有成效。
