摘 要： 課堂提問(wèn)是傳授知識(shí)的必要手段，是訓(xùn)練思維的有效途徑。高質(zhì)量的課堂提問(wèn)是一門(mén)教育藝術(shù)。用辯證的觀點(diǎn)，對(duì)課堂提問(wèn)進(jìn)行逆反處理，是一種比較聰明而新穎的方法，恰當(dāng)運(yùn)用能收到事半功倍的效果。本文以中學(xué)地理教學(xué)為視角，對(duì)地理課堂的提問(wèn)藝術(shù)進(jìn)行討論。
課堂教學(xué)中的提問(wèn)指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定教學(xué)目的和要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境，要求學(xué)生思考回答，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師不但要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，而且要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽質(zhì)疑問(wèn)難，這樣才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和主動(dòng)發(fā)展。
著名教育家陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨?！毙抡n程教學(xué)講究的是一門(mén)藝術(shù)。在地理課堂上，地理老師注重藝術(shù)式提問(wèn)，顯然是新課程課堂教學(xué)中應(yīng)有的內(nèi)容和重要組成部分。地理老師如果能在課堂教學(xué)當(dāng)中，根據(jù)不同學(xué)生，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，特別是學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生面臨的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行適時(shí)設(shè)疑、巧妙發(fā)問(wèn)，促成高質(zhì)量學(xué)習(xí)，則不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生較高的興趣，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈探究欲望，點(diǎn)燃學(xué)生的思維之火，而且有利于學(xué)生真正理解好、學(xué)好教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。
下面就地理課堂教學(xué)中提問(wèn)的優(yōu)點(diǎn)及如何提問(wèn)作探討：
一、提問(wèn)對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的作用
?。ㄒ唬┗钴S課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。
如果整堂課都由教師一講到底，課堂氣氛勢(shì)必十分沉悶，學(xué)生注意力很容易分散。如果在大多數(shù)學(xué)生的注意力將要分散時(shí)，教師加以提問(wèn)，并要求學(xué)生稍加思考后回答，則很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也會(huì)因此活躍起來(lái)。
（二）提示教學(xué)重點(diǎn)，獲得反饋信息，深化已學(xué)過(guò)的知識(shí)。
提問(wèn)可以幫助學(xué)生了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)方法。課堂提問(wèn)不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，而且通過(guò)提問(wèn)和回答，教師能及時(shí)吸收反饋信息，了解學(xué)生接受知識(shí)的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，或鞏固知識(shí)，或彌補(bǔ)矯正。這樣，師生之間可形成信息的雙向交流，達(dá)到教與學(xué)相互促進(jìn)的目的。
?。ㄈ﹩l(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)獨(dú)立思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
提問(wèn)能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生探索。出色的提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生探索實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，獲得知識(shí)和智慧，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。教師的課堂提問(wèn)能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，并促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。
二、高中地理課堂提問(wèn)藝術(shù)
無(wú)數(shù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究成果表明，影響學(xué)生應(yīng)答的因素是多方面的，但重要因素是學(xué)生與他人和自己的心理環(huán)境密切相關(guān)。其中，這里的“他人”顯然指的就是老師。因此，老師的言行在某種程度上左右學(xué)生的一切：老師的表情、精神狀態(tài)、目光、語(yǔ)言、舉手投足等都深深地影響著學(xué)生的心理狀態(tài)。因此，老師在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，一方面要充分注意表現(xiàn)上的積極影響，還要通過(guò)藝術(shù)式提問(wèn)，將這種積極的精華表現(xiàn)得淋漓盡致。
?。ㄒ唬┱n堂提問(wèn)內(nèi)容緊扣高中地理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
高中地理課堂提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)緊扣課堂教授的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到充分啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。如講高中地理《傳統(tǒng)工業(yè)基地》一節(jié)時(shí)，圍繞魯爾區(qū)的區(qū)位因素、魯爾區(qū)衰落的原因、魯爾區(qū)綜合整治的措施等重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)問(wèn)。通過(guò)魯爾區(qū)的區(qū)位因素有哪些？和魯爾區(qū)相同的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)共同的區(qū)位因素有哪些？傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)有哪些？魯爾區(qū)衰落的原因有哪些？東北老工業(yè)基地衰落的原因和魯爾區(qū)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？魯爾區(qū)綜合治理的措施有哪些？等問(wèn)題的探討學(xué)生很容易得出答案。與東北老工業(yè)基地的聯(lián)系是提高學(xué)生思維能力和運(yùn)用能力的途徑，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)縝密分析才能回答，是本節(jié)課的難點(diǎn)。
?。ǘ┱n堂提問(wèn)過(guò)程按地理事物和現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律層層推進(jìn)。
課堂提問(wèn)要有梯度，先易后難，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生“跳一跳”能摘到果子。這樣由淺入深、環(huán)環(huán)相扣、鋪路搭橋、層層推進(jìn)的遞進(jìn)方式，不僅非常容易解決問(wèn)題，而且使學(xué)生思維向縱深發(fā)展。高中地理教學(xué)內(nèi)容是按認(rèn)知規(guī)律層層推進(jìn)的，具有很強(qiáng)的規(guī)律性。如分析《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》一節(jié)時(shí)，從農(nóng)業(yè)自然區(qū)位因素到社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，教學(xué)內(nèi)容層層推進(jìn)，提出問(wèn)題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然區(qū)位因素有哪些？地形、氣候、水源和土壤。逐一分析后提出問(wèn)題：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素有哪些？政策、市場(chǎng)、交通和科技。
?。ㄈ┱n堂提問(wèn)要有利于活躍課堂教學(xué)氣氛，增進(jìn)師生交流。
教師的課堂提問(wèn)要針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出同學(xué)們非常感興趣的問(wèn)題作為切入點(diǎn)。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，教材內(nèi)容往往抽象且單調(diào)，有很多是學(xué)生很難見(jiàn)到或?qū)W生很容易就掌握的內(nèi)容，提出的問(wèn)題讓學(xué)生覺(jué)得很容易回答。覺(jué)得回答問(wèn)題只是讀教材，這樣時(shí)間一長(zhǎng)同學(xué)們就對(duì)教師提出的問(wèn)題感到索然無(wú)味。因此，我在講高中地理課時(shí)，找一些學(xué)生感興趣并與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系的問(wèn)題作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。
?。ㄋ模┱n堂提問(wèn)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。
利用現(xiàn)代化多媒體展示方法，通過(guò)直觀性的問(wèn)題使學(xué)生回答困難的問(wèn)題，通過(guò)觀看多媒體動(dòng)畫(huà)和影片內(nèi)容，直接得到答案。選擇的多媒體資料要起到投石激浪、點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。在學(xué)生“心求通而不得，口欲言而不能”之際，點(diǎn)撥可獲得牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，從一個(gè)地理要素聯(lián)想到其他相關(guān)地理要素，舉一反三、事半功倍。
提問(wèn)藝術(shù)是一門(mén)不斷探索的藝術(shù)，在地理課堂這樣一種特殊背景下的提問(wèn)藝術(shù)，是培養(yǎng)學(xué)生地理頭腦的藝術(shù)，是從地理角度探索人生發(fā)展道路的藝術(shù)，值得我們一路走下去。
新課程地理課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)
時(shí)間：2016/5/6
