有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，這說明校長在學(xué)校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的作用。校長既是學(xué)校的組織者、教育者、管理者、經(jīng)營者，也是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者。一位真正好的學(xué)校校長，不僅要有管理意識(shí)，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。這是學(xué)校推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。作為一名校長，我們要用心去思考學(xué)校的管理策略。怎樣管理好學(xué)校呢，作者做如下幾點(diǎn)思考。
一、加強(qiáng)校長能力提升，保障“行陣”和睦
中小學(xué)校長要學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，善于領(lǐng)導(dǎo)，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的建設(shè)。和諧社會(huì)離不開和諧校園，和諧的師生關(guān)系、和諧同事關(guān)系。在學(xué)校中，機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，人與人之間，事與事之間，難免產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這就需要領(lǐng)導(dǎo)“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”做好協(xié)調(diào)工作，把一切矛盾消除在萌芽狀態(tài)。使機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間，彼此配合；人與人之間，通力合作；事與事之間，互相促進(jìn)，為各項(xiàng)工作的順利開展創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。尤其當(dāng)前中小學(xué)實(shí)行校長負(fù)責(zé)制這種領(lǐng)導(dǎo)體制，校長要真正發(fā)揮這種領(lǐng)導(dǎo)體制的威力，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學(xué)校師生員工提供一個(gè)自由、寬松、和諧的物理環(huán)境和人文環(huán)境，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同把事情做好。校長，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，應(yīng)具備現(xiàn)代化的管理理念。
二、樹立“以人為本”的校園辦理理念。
落實(shí)人本理念，增強(qiáng)民主意識(shí)。在所有的制度建設(shè)中都始終堅(jiān)持師生“知行合一，完美發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極營造寬松、和睦、平等向上的人際環(huán)境。把學(xué)校工作和教職工的個(gè)人幸福、尊嚴(yán)以及每個(gè)人的個(gè)性發(fā)展結(jié)合起來，追求和體現(xiàn)人的終極價(jià)值，讓廣大教職工體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值，成功的喜悅和個(gè)性的尊嚴(yán)。歸根結(jié)底，建構(gòu)調(diào)和教育有必要表現(xiàn)“以人為本”的理念。校園辦理中也要表現(xiàn)“以人為本”，意味著全部應(yīng)從人動(dòng)身，充沛依托和注重人，調(diào)集和表現(xiàn)人的自動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，重視人的生計(jì)和開展。這也暗示著在校園辦理活動(dòng)中，辦理者有必要改變視角，從視老師和學(xué)生為“物”改變到把其當(dāng)作具有鮮活生命的人，從他們的實(shí)際動(dòng)身，尊敬其身心特色、權(quán)利、品格和特性需求，對他們充沛關(guān)懷、了解和信任。在人的主體知道不斷覺悟的今世社會(huì)，面臨人的自動(dòng)自覺的開展、豐富多樣的特性以及強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)傾向，咱們應(yīng)把校園辦理真實(shí)立足于人，把以人為本的辦理理念貫穿一直。與通常辦理不一樣的是，校園辦理不僅要強(qiáng)調(diào)人是辦理活動(dòng)的主體、中心和動(dòng)力，表現(xiàn)安排成員的積極性和參與精力、杰出人在辦理中的基地位置，并且要在施行辦理的過程中，完結(jié)受教育者自我生長和自我教育的辦理方針。然后校園教育中的辦理育人、服務(wù)育人則是把辦理的方針定位在育人上。因而，校園辦理的理念有必要是充沛人性化的，有必要依托于“以人為本”這個(gè)底子動(dòng)身點(diǎn)。
三、創(chuàng)新制度管理，做到制度謀發(fā)展
創(chuàng)新管理模式、科學(xué)構(gòu)建學(xué)校的管理體系，營造有利于學(xué)校自主發(fā)展的平臺(tái)，是擺在我們面前的一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。幾年來，我們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范》等文件精神，以制度建設(shè)為突破口，逐步摸索出一套適合農(nóng)村學(xué)校校情的管理體系，使學(xué)校的管理工作逐步走上規(guī)范化的軌道。創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)內(nèi)部活力。在教學(xué)改革不斷深化的今天，學(xué)校的各種利益群體出現(xiàn)了多元化的目標(biāo)和多元化的需求。我們只有通過制度的不斷創(chuàng)新，把校內(nèi)各種資源最充分地調(diào)動(dòng)起來，在有利于加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)、兼顧，使每個(gè)群體的努力都能得到回報(bào)，使每個(gè)人的積極性都能得到充分調(diào)動(dòng)。基于這樣的思考，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)。為統(tǒng)籌兼顧各管理層次關(guān)系，要求各部門、各年級、各學(xué)科根據(jù)學(xué)?？傮w目標(biāo)分別制定分層次管理目標(biāo)和職責(zé)，切實(shí)落實(shí)目標(biāo)的分級推進(jìn)，以確保學(xué)校整體目標(biāo)的穩(wěn)定和提高。全面實(shí)行教師全員聘用制，淡化教師的身份意識(shí)，形成充滿活力的用人機(jī)制和用人環(huán)境。此舉實(shí)現(xiàn)了教職工校內(nèi)動(dòng)態(tài)流動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工的積極性，挖掘了內(nèi)部潛力，形成了競爭機(jī)制，增強(qiáng)了內(nèi)部活力，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高。
四、用真實(shí)的情感作為管理的補(bǔ)充
學(xué)校實(shí)施以德治校的根本目的是要用真實(shí)的情感作為管理的呼喚，不論是在哪個(gè)方面，人與人之間的情感都是互相感染的。在管理中，學(xué)校要從教職員工的實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，對他們傾注更多的關(guān)心和愛，積極妥善地解決好他們在生活中遇到的實(shí)際困難和問題。還要注意發(fā)展和維護(hù)好教師的根本利益，不斷提高他們物質(zhì)文化生活的質(zhì)量和水平。在工作中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要做到親力親為，讓廣大教職工感受該有的關(guān)心和愛護(hù)，時(shí)常深入教師，深入基層，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，想教師所想，急教師之所急，辦教師之所盼，謀教師之所需，有的放矢地解決好他們的困難和問題。對于教師中的弱勢群體，要在他們身上傾注更多的愛，建立困難教職員工救助機(jī)制，針對生活困難的職工，給予一定的扶持，關(guān)注每一位教師成長，關(guān)愛每一位教師生活，用真實(shí)的情感作為治校方法，也是提高學(xué)校管理效率的根本。
總之，一個(gè)學(xué)校的管理是一件充滿挑戰(zhàn)和智慧的工作。制度的建設(shè)與完善是擺在學(xué)校管理問題中的重要突破口，人性化的關(guān)懷又是學(xué)校凝聚力的核心。我們遵循學(xué)校的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，才能從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的專業(yè)性與規(guī)范化。不可否認(rèn)，學(xué)校管理工作在執(zhí)行過程中可能遭遇各種困境，存在的問題也有明顯的復(fù)雜性特征，這就需要學(xué)校管理人員時(shí)刻樹立自身的管理理念，采取有效的管理措施，針對學(xué)校管理工作的特點(diǎn)制定適合自身的學(xué)校管理發(fā)展模式，促進(jìn)校園管理工作的有序開展。在保證辦學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上不斷挖掘與創(chuàng)新學(xué)校管理模式才能真正體現(xiàn)和諧校園的理念和原則。
