【摘要】班集體是學(xué)校的最基層單位，一個(gè)班集體工作的好壞優(yōu)劣，將直接影響到一所學(xué)校的整體工作，班集體管理又是做好班集體工作乃至學(xué)校工作的重要因素，在班集體管理中充分顯示和諧性，集體性，民主性，開(kāi)放性，全員參與性，以激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)建優(yōu)秀班集體，真正使學(xué)生在幼小的心靈中樹(shù)立班興我榮，班衰我恥的主人翁意識(shí)。
一個(gè)和諧的班集體應(yīng)該是班集體成員之間關(guān)系融洽，與班主任配合密切，包括班主任在內(nèi)的整個(gè)班集體成員之間有著良好的溝通氣氛和人際關(guān)系，同時(shí)整體有一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。要想創(chuàng)建一個(gè)和諧班集體，班主任必須要根據(jù)年級(jí)與學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)班集體管理采取相應(yīng)的有效管理方法，這時(shí)的班主任工作更多體現(xiàn)在為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生為本。在一個(gè)和諧的班集體中，班主任扮演的是一名“良師益友”的角色。下面，就自己在班集體管理過(guò)程中，談一下是怎樣來(lái)創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的。
1 責(zé)任與愛(ài)——優(yōu)秀班集體管理的主題
我作為一名普通的班主任，在接受每一屆一個(gè)新班集體時(shí)，都會(huì)反反復(fù)復(fù)去想，如何創(chuàng)建一個(gè)更好的班集體，如何塑造好每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信世界上既然沒(méi)有不熔化的冰，那么就沒(méi)有教不好的學(xué)生之理。于是，在每年的九月一日，我都會(huì)在前面的黑板上書(shū)寫(xiě)“愛(ài)你、教育、教學(xué)你永遠(yuǎn)是我的責(zé)任”，在后面的黑板上書(shū)寫(xiě)“愛(ài)，永遠(yuǎn)與你同行”的標(biāo)語(yǔ)。我之所以這樣，目的就是使我的學(xué)生，一進(jìn)到新的班集體，就會(huì)有一種感受——責(zé)任與愛(ài)在心間。我為了這兩句普通的標(biāo)語(yǔ)，真可謂費(fèi)盡了心思。
首先，就是班干部的民主推選。我不是采取自己獨(dú)斷專(zhuān)行或者根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績(jī)而自定，而是，先給他們兩個(gè)星期左右的時(shí)間，讓他們注意觀察，觀察自己身邊的人和事。到第三周才開(kāi)始班干部選舉。這樣，讓學(xué)生有一段磨合的過(guò)程，然后再進(jìn)行班干部選舉，即使大家對(duì)自己所在的集體負(fù)責(zé)，也讓大家因?yàn)閻?ài)這個(gè)集體，從而鄭重地選出自己心目中的班干部。實(shí)踐證明，學(xué)生都樂(lè)于接受這種民主的方式，這種既行使了自己的權(quán)利，又有利于集體的團(tuán)結(jié)，效果較好。
其次，班集體活動(dòng)的有效開(kāi)展。為了既突出“責(zé)任”又強(qiáng)調(diào)“愛(ài)”這一主題，活動(dòng)的選擇必須要具有針對(duì)性、目的性。我是這樣規(guī)劃和安排的：第一步，強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”與“自己的責(zé)任”之間的關(guān)系。所以，在我接手新班時(shí)，第一次的班會(huì)主題便是“我能為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體做什么?”通過(guò)本次班會(huì)主要樹(shù)立同學(xué)們對(duì)班集體的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)清楚營(yíng)造良好的班集體是自己應(yīng)盡的責(zé)任。第二步，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)班集體的愛(ài)。在開(kāi)學(xué)之初，我只簡(jiǎn)單地把班集體布置了一個(gè)大概，因?yàn)槲蚁胱屚瑢W(xué)們以自己的“審美觀”來(lái)裝飾屬于自己的天地。于是，開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，出謀劃策，尋求裝飾教室的“金點(diǎn)子”。果不出我所料，經(jīng)過(guò)先匯總，再挑選，好中選優(yōu)，結(jié)果把我們的教室環(huán)境布置得既漂亮、又得體，我想我們班集體之所以多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體一定與此密不可分。第三步，及時(shí)強(qiáng)化活動(dòng)的結(jié)果。有了活動(dòng)并不希奇，關(guān)鍵是針對(duì)每一次活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，我們都會(huì)靜下心來(lái)及時(shí)總結(jié)每次活動(dòng)的效果，找出其中的缺點(diǎn)與不足，最后再評(píng)選出最佳小組及先進(jìn)個(gè)人。這種方式，既鼓勵(lì)了先進(jìn)、帶動(dòng)了一般，又鞭策了后進(jìn)者，讓他們清醒認(rèn)識(shí)到我們雖然是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，但每位同學(xué)都是班集體的一員，每位同學(xué)對(duì)班集體都應(yīng)有一份責(zé)任和愛(ài)。
2 家校聯(lián)系——優(yōu)秀班集體管理的紐帶
大家都很清楚，對(duì)于現(xiàn)在的家庭，每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，所以對(duì)于每位孩子的前途，家長(zhǎng)都十分重視。作為教師，同時(shí)我還意識(shí)到，要想讓每一位同學(xué)都成為一名優(yōu)秀生，僅僅靠學(xué)校的管理還是不夠的，特別是對(duì)個(gè)別自制力相對(duì)較差的學(xué)生，家校密切聯(lián)系，真可謂是一種良策。但是，千萬(wàn)要注意的是，在家校聯(lián)系的過(guò)程中，絕不能掉進(jìn)傳統(tǒng)模式的陷阱。傳統(tǒng)模式家校聯(lián)系的陷阱有：①視家棱聯(lián)系是一種形式，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。②老師和家長(zhǎng)相互道學(xué)生的缺點(diǎn)、不足，更有甚者，以小夸大諷刺和挖苦學(xué)生。③在沒(méi)弄清問(wèn)題的真相之前，就不分青紅皂白地處理問(wèn)題、批評(píng)學(xué)生。④不信任學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)的話、做的事進(jìn)行懷疑……
在家校聯(lián)系的過(guò)程中，我一直都是這樣做的：首先，學(xué)生是人，不是一件作品。有時(shí)我想，假如我是一位雕塑家該多好啊!我就可以在自己力所能及的范圍內(nèi)，完美地雕刻自己的作品。但是，現(xiàn)實(shí)中我們必須清楚，我們所雕塑的對(duì)象必定不是一件簡(jiǎn)單作品，而是一個(gè)活生生的人，一個(gè)有生命、有思想、有情感的特殊“作品”。我們不可能、也不可能完美地來(lái)雕飾他。相反，我們應(yīng)該用“以人為本”的理念來(lái)教育他們。作為教師和家長(zhǎng)，首先，我們應(yīng)該有一份細(xì)心。用細(xì)心來(lái)觀察他的一言一行，洞悉孩子的一切行為是否有別于同齡人，是否有反常的行為?因?yàn)椋魏稳?，做任何事都是有先兆的。其次，我們?yīng)該有一份誠(chéng)心。用誠(chéng)心去和學(xué)生交流，了解他們的所思、所想，知道他們之所以有這樣或那樣的舉動(dòng)是為什么?因?yàn)?，我們?yīng)該堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的道理。最后，我們更應(yīng)該有份耐心，用耐心去與他們真誠(chéng)地交流，他們領(lǐng)悟了，或者說(shuō)警醒了，那么，基礎(chǔ)也改變了。當(dāng)然，改變也需要有個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中切記不要急噪，更不要急于求成，因?yàn)樗麄兛赡苓€會(huì)有反復(fù)，一定要相信自己，相信孩子。所以，我在平時(shí)與家長(zhǎng)的交往中充分重視運(yùn)用校信通這個(gè)平臺(tái)，有事時(shí)用短信的形式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。
3 學(xué)生管理——優(yōu)秀班集體管理的靈魂
要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體只靠班主任一個(gè)人的力量顯然是不夠的，也不能抓好一個(gè)班集體的管理與建設(shè)。在傳統(tǒng)管理方式中班主任扮演的是一種“師道尊嚴(yán)”的角色，而學(xué)生卻只能被動(dòng)接受管理，缺少參與班集體建設(shè)的熱情和主人翁責(zé)任感，久而久之，學(xué)生會(huì)淡漠集體，教師與學(xué)生的關(guān)系也如同“貓和老鼠”，導(dǎo)致教師在是一個(gè)樣子，教師不在又是另一個(gè)樣子的后果，而且我始終認(rèn)為只靠班主任管理是班集體管理中最低層次，整天泡在教室看管學(xué)生的做法，會(huì)遏制學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的改革。于是，為了充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生熱愛(ài)班集體、自我管理的積極性，我采用學(xué)生自主管理的模式。
首先，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用。要發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，首先要挑選培養(yǎng)一批有熱情、有責(zé)任心、有威信、有管理能力的學(xué)生組成班委，選舉班級(jí)管理的五大員：課間秩序管理員、紅領(lǐng)巾佩戴管理員、清潔衛(wèi)生管理員、燈火管理員、路隊(duì)紀(jì)律管理員。讓他們主動(dòng)地參與優(yōu)秀班集體的管理。班委成員之間要和諧地分工合作，既要明確自己的職責(zé)與權(quán)力，認(rèn)真做好所管理的工作，也要相互之間協(xié)調(diào)配合。遇到違紀(jì)現(xiàn)象要齊抓共管，形成合力，從而凝聚班集體的向心力，形成和諧的班風(fēng)。在學(xué)校的值勤中派平時(shí)敢抓、敢管的小干部去值勤。這樣使他們既高興又感到自豪和光榮!班委要每學(xué)期改選一次，我摒棄了由班主任委任的強(qiáng)悍做法，讓學(xué)生通過(guò)和諧的方式競(jìng)聘上崗，“我要當(dāng)干部”、“我能當(dāng)干部”等話語(yǔ)在一段時(shí)間內(nèi)隨時(shí)可以聽(tīng)到，由此也促進(jìn)了班集體各方面的和諧發(fā)展。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生們的綜合能力。也加強(qiáng)了班集體的凝聚力。最后，讓學(xué)生自己投票公開(kāi)選舉，優(yōu)勝劣汰，始終保持班委一班人的先進(jìn)性和模范性。
這樣既增強(qiáng)了每一個(gè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感，也增強(qiáng)了每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，變被動(dòng)管理為主動(dòng)管理。同學(xué)們的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一種和諧、優(yōu)良的班風(fēng)也就形成了。
由學(xué)生參與管理學(xué)生，明確責(zé)任，分工到人，管理班上的日常事務(wù)，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與管理的主人翁精神，從而培養(yǎng)了他們的責(zé)任感。全班學(xué)生也心中有數(shù)，每個(gè)角落都有管理者，就像網(wǎng)一樣，這樣的管理方式、無(wú)形中增強(qiáng)了很多雙手，總比一雙手做事更輕松，再加上學(xué)生管理更貼近于學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自我。努力學(xué)到更多的知識(shí)并鍛煉自己各個(gè)方面的能力。這樣的結(jié)果是，班集體中大多數(shù)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、道德品質(zhì)、意志情感等精神狀態(tài)的總體表現(xiàn)的也有了很大提高。只有形成和諧、優(yōu)良的班風(fēng)，才能使班中的每一名同學(xué)都自覺(jué)地遵守班規(guī)校紀(jì)。因此，在日常教育工作中注意號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的榜樣，這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極積極性十分有益。有同齡的學(xué)生來(lái)教育、引導(dǎo)，使他們內(nèi)心有一個(gè)切合自己的目標(biāo)去奮斗，才能創(chuàng)建一個(gè)和諧優(yōu)秀的班集體，這便是和諧班集體管理的靈魂。
和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學(xué)生以寬松和睦的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生以親密的交流空間，和諧的班集體就是一個(gè)和睦的大家庭。在這些基礎(chǔ)上，每個(gè)人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂(lè)園中陶冶情操，健康成長(zhǎng)，自由翱翔!
做一名普通班主任的工作雖然很累、事情很多、很操心，有的時(shí)候也會(huì)很心煩，這些是免不了的，但是，當(dāng)你看到自己的學(xué)生通過(guò)教育有了很大的進(jìn)步時(shí)，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂(lè)地談笑，把你當(dāng)成最好的朋友時(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)打電話或發(fā)來(lái)短信告訴你，孩子變了，變得懂事、聽(tīng)話了時(shí)，當(dāng)你看到和諧之花在你親手管理的班集體中綻放時(shí)，那快樂(lè)是從心里往外涌的，再累的身體也會(huì)倍感輕松!
淺論優(yōu)秀班集體在和諧中創(chuàng)建
時(shí)間：2016/5/5
