教研組是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的樂(lè)園，是教師舒緩身心壓力的家園。在這個(gè)樂(lè)園和家園中，怎樣當(dāng)好教研組長(zhǎng)？
一、教研組長(zhǎng)的角色定位
1、教研組長(zhǎng)是“火車(chē)頭”“領(lǐng)頭雁”。
教研組長(zhǎng)一個(gè)組內(nèi)的核心人物，其教學(xué)水平的高低、組織能力及責(zé)任心的強(qiáng)弱直接關(guān)系到教研組的建設(shè)，直接影響該學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提升。教研組長(zhǎng)要做教育研究的“火車(chē)頭”。要有扎實(shí)的理論學(xué)識(shí)水平，決不能一知半解、模棱兩可。要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的教科研論文，多想、多看、多聽(tīng)、多寫(xiě)。要做教學(xué)實(shí)踐的“火車(chē)頭”。教學(xué)實(shí)踐能力是教師業(yè)務(wù)能力的綜合體現(xiàn)。作為組長(zhǎng)，要扎實(shí)的上好每節(jié)課，為組員多上示范課，起表率作用。要做師德規(guī)范的“火車(chē)頭”。組長(zhǎng)的言行直接影響著教研組的精神面貌。要形成積極向上、朝氣蓬勃的集體，教研組長(zhǎng)必須以德立身，以德服人，從小事做起，成為組員的榜樣。
2、教研組長(zhǎng)是“紐帶”“水桶圈”。
眾多木板制成一個(gè)水桶，如果沒(méi)有水桶圈，水桶就無(wú)法裝水。眾多腳手架，沒(méi)有紐帶的連接，腳手架就無(wú)法發(fā)揮作用。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說(shuō)：“團(tuán)結(jié)就是力量”。但合作并不能產(chǎn)生1+1>2的整體效果。有諸多因素會(huì)影響群體的合作效果，使合作會(huì)產(chǎn)生1+1>2，1+1>1甚至1+1為負(fù)數(shù)的合作效果，只有消除影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的負(fù)面因素才能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。教研組長(zhǎng)應(yīng)該具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，應(yīng)像“紐帶”“水桶圈”那樣，凝聚眾人的力量，形成集體的合力，成為聯(lián)系學(xué)校教學(xué)改革和教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“紐帶”和“水桶圈”。
3、教研組長(zhǎng)是“一盞燈”“水中魚(yú)”。
這“一盞燈”應(yīng)照亮一大片，以個(gè)人的智慧點(diǎn)燃組內(nèi)成員的智慧。關(guān)注組內(nèi)教師的利益重于關(guān)注自己的利益，通過(guò)個(gè)人的示范使青年教師迅速走向成熟，通過(guò)他的努力中老年教師可以不斷地消除“職業(yè)倦怠”，煥發(fā)青春，邁向?qū)＜业男辛?。脫掉俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣，有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣，不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。有諸多閃爍著金子般耀眼光芒的品質(zhì)，這些品質(zhì)推動(dòng)著本組工作不斷地跨越向前，無(wú)往不勝。
這“水中魚(yú)”，是指組長(zhǎng)和組員的關(guān)系。一個(gè)組是一個(gè)集體，組長(zhǎng)猶如水中的魚(yú)，是離不開(kāi)水的。因此建立良好的人際關(guān)系是讓工作順利開(kāi)始的前提。要非常注意的去了解他們的心聲，不管是生活、工作還是學(xué)習(xí)，不管在學(xué)校還是休息日，都能和他們?nèi)谇⑾嗵?，形成了無(wú)話不談、非常融洽的關(guān)系，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、互幫互愛(ài)的集體。
二、教研組長(zhǎng)的素質(zhì)要求
1、學(xué)科教學(xué)的“佼佼者”
“打鐵還須自身硬”，教研組長(zhǎng)要很好地勝任自己的管理工作，首先得教學(xué)基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)能力。在學(xué)科教學(xué)中能“喊得響、打得出”，凡事能說(shuō)出點(diǎn)道道，不能一問(wèn)三不知，經(jīng)不起他人的“考驗(yàn)”。要以自己高超的學(xué)科教學(xué)水平打造出自己的品牌，樹(shù)立起良好的聲譽(yù)。只有對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)到的見(jiàn)解，并且教學(xué)實(shí)績(jī)突出，最好是“常勝將軍”，才能讓組員服服帖帖，望而生“威”，敬佩之情油然而生，以增強(qiáng)感召力和信服度；才能使組員對(duì)組長(zhǎng)布置的工作和任務(wù)扎扎實(shí)實(shí)、一絲不茍地去完成，而不陽(yáng)奉陰違，敷衍了事。
2、教學(xué)改革的“先行者”
教研組長(zhǎng)必須有很強(qiáng)的上進(jìn)心，要勇立潮頭，敢于“吃螃蟹”。在教學(xué)實(shí)踐中要大膽嘗試，銳意進(jìn)取。尤其是在課程改革的今天，教研組長(zhǎng)不能安于現(xiàn)狀，等閑視之，以“吃老本”為生；更不能畏首畏尾，望新課程而怯步，教學(xué)方法蹈常襲故，陳陳相因，一直重復(fù)著“昨天的故事”，這樣就會(huì)被時(shí)代淘汰出局，成為“被遺忘的角落”。
3、教師成長(zhǎng)的“導(dǎo)航者”
“教師成長(zhǎng)組長(zhǎng)有責(zé)”，教研組長(zhǎng)作為教研組的“掌門(mén)人”，應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和培養(yǎng)本組教師，尤其是后進(jìn)教師和新教師的責(zé)任?！澳就霸怼备嬖V我們，決定一個(gè)教研組整體戰(zhàn)斗力的不是個(gè)別最拔尖的教師，而是取決于后進(jìn)教師的現(xiàn)狀。為了提高教研組的整體實(shí)力，組長(zhǎng)要有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的精神，自覺(jué)挑起轉(zhuǎn)差和幫教的重任，引領(lǐng)后進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，迎頭趕上?！耙换í?dú)放不是春，百花齊放春滿園”，通過(guò)“先富”幫助和帶動(dòng)“后富”，最終達(dá)到組內(nèi)教師“共同富?！钡睦硐刖辰?。
4、組內(nèi)活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者”
教研組長(zhǎng)是組內(nèi)的“靈魂”和“領(lǐng)頭羊”。一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好教研組。組長(zhǎng)不能低估自己，權(quán)當(dāng)“擺設(shè)”，“掛名”而已。要想有所作為，就不能渾渾噩噩，自甘墮落，要自加壓力，敢挑重?fù)?dān)，為教研組的可持續(xù)發(fā)展“指點(diǎn)江山”，當(dāng)好“設(shè)計(jì)師”。要高瞻遠(yuǎn)矚，精心設(shè)計(jì)和策劃好各類(lèi)活動(dòng)，在活動(dòng)中為教師長(zhǎng)智，給教師“充電”；不僅如此，還要通過(guò)卓有成效的活動(dòng)提高自己的管理水平，鞏固自己在組內(nèi)的地位，提升自己在組員中的威望
5、組員關(guān)系的“協(xié)調(diào)者”
矛盾是普遍存在的，教師不可能生活在真空中，自然也有七情六欲，工作中難免會(huì)有磕磕絆絆的時(shí)候。教研組長(zhǎng)作為教研組的“家長(zhǎng)”，就應(yīng)該自覺(jué)承擔(dān)起“協(xié)調(diào)者”的角色?！按笫禄?，小事化了”，以自己的真心、誠(chéng)心和管理智慧理順各種關(guān)系，減少和克服組員之間的矛盾和沖突，使組員和睦相處，相敬如賓，嘗到教研組集體大家庭的溫暖，體驗(yàn)到“回家”的感覺(jué)。
三、教研組長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)
1.執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃
(1)領(lǐng)會(huì)計(jì)劃。經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，匯報(bào)情況，準(zhǔn)確理解和把握學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃；及時(shí)與教師溝通交流，達(dá)成共識(shí)，將計(jì)劃落實(shí)為具體措施。
(2)加強(qiáng)管理。協(xié)助學(xué)校切實(shí)貫徹教學(xué)常規(guī)，協(xié)調(diào)各年級(jí)重要考試的命題、閱卷和統(tǒng)計(jì)反饋工作。能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。
(3)確保質(zhì)量。組長(zhǎng)本人教學(xué)效果顯著，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并指導(dǎo)組內(nèi)成員提高教學(xué)水平，使學(xué)科教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。
2.組織教研活動(dòng)
(1)制訂方案。抓住組內(nèi)教學(xué)中的主要問(wèn)題或研究專(zhuān)題，制訂切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃或方案，目標(biāo)清晰，有切入口或抓手。
(2)落實(shí)措施。積極執(zhí)行推進(jìn)方案的具體措施，能克服執(zhí)行中遇到的困難或障礙，確保方案有步驟、有層次地推進(jìn)。
(3)引領(lǐng)合作。教師能主動(dòng)關(guān)注同伴的需求，提出建議，提供個(gè)別幫助，引導(dǎo)教師參與到教學(xué)研究中來(lái)；與大家共同分享經(jīng)驗(yàn)，善于利用各種時(shí)機(jī)，組織大家研究和探討教學(xué)問(wèn)題。
(4)注重實(shí)效。能切實(shí)解決組內(nèi)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，主動(dòng)幫助組內(nèi)教師的教學(xué)；每次活動(dòng)都有記錄、分析與總結(jié)，有明顯效果。
3.引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
(1)提升師德。嚴(yán)格遵守教師行為規(guī)范，有奉獻(xiàn)精神和人格魅力。對(duì)同伴熱心而寬容，有服務(wù)意識(shí)，關(guān)心教師尤其是青年教師的成長(zhǎng)，主動(dòng)提供咨詢(xún)和幫助。為人正直，辦事嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，有責(zé)任心。
(2)指導(dǎo)實(shí)踐。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，合理組織教學(xué)內(nèi)容；能對(duì)教學(xué)中的目標(biāo)達(dá)成動(dòng)態(tài)生成，加以自我分析，并提出后續(xù)跟進(jìn)措施。
(3)主動(dòng)創(chuàng)新。有進(jìn)取心和創(chuàng)新意識(shí)，密切關(guān)注學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展前沿，了解本學(xué)科課程改革的最新發(fā)展，注重運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和研究，并取得一定的成果。
4．積累科組資料
一類(lèi)是理論資料：
（1）重視時(shí)事新聞的積累。
（2）重視學(xué)科理論積累。要訂閱本學(xué)科教育雜志，在閱讀的同時(shí)，作好筆記和摘抄，好的文章介紹給組員一起閱讀研究。這些資料的積累在更新教育觀念、豐富教學(xué)手段、提高教科研水平上有很大的幫助。
（3）重視學(xué)科間橫向資料積累。要注意各學(xué)科間的整合。關(guān)心其他學(xué)科的教學(xué)動(dòng)態(tài)，加以積累，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。
一類(lèi)是教科研資料和成果。
教科研過(guò)程中的學(xué)習(xí)資料、過(guò)程材料、階段小結(jié)、揭題報(bào)告等等，教研組長(zhǎng)都要注重收集保管好。
一類(lèi)是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)教師有很大的幫助，經(jīng)?？偨Y(jié)自己在教學(xué)中的一些感想，每個(gè)備課后面都寫(xiě)教后感，并注重案例的撰寫(xiě)，而且要求同組員一起進(jìn)行案例的探究，每學(xué)期寫(xiě)一到二篇，一定會(huì)收到很好的效果。
四、教研組長(zhǎng)工作的幾個(gè)切入點(diǎn)
切入點(diǎn)一：強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)（家園意識(shí)）
一個(gè)優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)要強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)，讓教研組步入“個(gè)人為集體發(fā)展作貢獻(xiàn)，集體為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境和條件”的良性循環(huán)軌道。強(qiáng)化組內(nèi)教師的集體認(rèn)同意識(shí)需要組內(nèi)同行自覺(jué)做到三個(gè)“多一點(diǎn)”三個(gè)“少一點(diǎn)”和三個(gè)“互相”。三個(gè)“多一點(diǎn)”三個(gè)“少一點(diǎn)”是：干實(shí)事多一點(diǎn)，說(shuō)空話少一點(diǎn)；真誠(chéng)待人多一點(diǎn)，虛情假意少一點(diǎn)；替集體著想多一點(diǎn)，計(jì)較個(gè)人得失少一點(diǎn)。三個(gè)“互相”是：人格上互相尊重，學(xué)術(shù)上互相包容，生活上互相關(guān)懷。組內(nèi)要提倡學(xué)做五種人：一是熱愛(ài)生活，做一個(gè)有生活激情的人：二是業(yè)務(wù)精良，做一個(gè)有真本事的人：三是淡泊名利，做一個(gè)有合作精神的人；四是勤于讀書(shū)，做一個(gè)學(xué)問(wèn)淵博的人；五是尊重同行，做一個(gè)謙虛好學(xué)的人。
切入點(diǎn)二：確立為大家所公認(rèn)的教學(xué)理想和追求（目標(biāo)意識(shí)）。
教研組要確立的共同的教育理想：讓科組教學(xué)充滿生命的激情與活力。力求形成的教學(xué)特色：自主學(xué)習(xí)，師生合作；人文滲透，促成創(chuàng)新。倡導(dǎo)的教研風(fēng)氣：各抒己見(jiàn)，自圓其說(shuō)；觀點(diǎn)交鋒，討論爭(zhēng)鳴；不作結(jié)論，各取所需。確立共同價(jià)值追求策略：獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)證，形成共識(shí)，立即行動(dòng)。想與做結(jié)合，想好了再行動(dòng)，實(shí)在想不明白就邊做邊小結(jié)，避免走彎路，盡量不走錯(cuò)路。
切入點(diǎn)三：發(fā)展、豐富和完善學(xué)科的教研方式。(研究意識(shí))
教研組要組織全組教師開(kāi)展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)改革，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，要真正抓“教”姓“研”。教研組長(zhǎng)要讓教研組“返樸歸真”，回到組織的本原上來(lái)，變行政的“傳聲筒”為教師教學(xué)中問(wèn)題“診所”，凸顯以問(wèn)題解決為本的“學(xué)習(xí)、研究”。
教研組長(zhǎng)要對(duì)日常教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行篩選，確定有研究?jī)r(jià)值和能進(jìn)行研究的“真問(wèn)題”。再按照對(duì)問(wèn)題的關(guān)切程度和興趣，自愿組成課題組，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有一定假設(shè)和具體操縱方案的課題。然后選擇合適的方法，通過(guò)講座、讀書(shū)會(huì)、行動(dòng)研究、課例研究、課堂觀摩和研討會(huì)等研修方式進(jìn)行以問(wèn)題解決為本的“學(xué)”與“習(xí)”。
切入點(diǎn)四：夯實(shí)科組幾項(xiàng)基礎(chǔ)工程。(發(fā)展意識(shí))
基礎(chǔ)工程之一：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。讀書(shū)、培訓(xùn)、推介。
教研組長(zhǎng)應(yīng)要求科組教師：研究個(gè)人，做到“知己”；研究學(xué)生，做到“知彼”；研究教材，做到“知書(shū)”；研究教學(xué)，做到“知法”；研究考試，做到“知考”；學(xué)習(xí)同行，做到“知容”，然后在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地讀書(shū)。要積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師參加各類(lèi)培訓(xùn)。要?jiǎng)訂T各種力量，向兄弟學(xué)校，各級(jí)各類(lèi)學(xué)術(shù)組織推介學(xué)校名師、教學(xué)新秀。
基礎(chǔ)工程之二：社團(tuán)以及網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。
文學(xué)社、詩(shī)社等社團(tuán)以及科組網(wǎng)站、科組郵箱、教師博客、師生Q群等是一種校園文化，是科組的教學(xué)陣地，是課堂教學(xué)向課外延伸、教師互相學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的有效渠道。教研組長(zhǎng)要建設(shè)和利用好這些陣地。
基礎(chǔ)工程之三：青年教師培養(yǎng)。
教研組長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)：組內(nèi)的青年教師是一種教育資源，這種資源的優(yōu)質(zhì)度決定了科組可持續(xù)發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的深度、廣度和指向，加強(qiáng)組內(nèi)青年教師培養(yǎng)是錘煉這種教育資源優(yōu)質(zhì)度的有效手段。教研組長(zhǎng)要想方設(shè)法做好青年教師的培養(yǎng)工作。
切入點(diǎn)五：抓好幾項(xiàng)常規(guī)管理工作。（責(zé)任意識(shí)）
第一項(xiàng)常規(guī)工作：備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)常規(guī)工作。
以備課為例，教研組長(zhǎng)可以提出以下指導(dǎo)性意見(jiàn)：
1．備課不只是尋找傳授知識(shí)的最佳狀態(tài)，而且是為了達(dá)到教學(xué)資源的科學(xué)配置。
2．備課不只是紙筆相加的教案撰寫(xiě)，而且是手腦并用的綜合性操作。
3．備課不只是教師的單邊活動(dòng)，而且是師生的互動(dòng)生成。
4．備課不只是課前的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備，而且是課中的改造與創(chuàng)新。
5．備課應(yīng)盡量滿足不同學(xué)生的個(gè)體需要。
再例如，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組長(zhǎng)應(yīng)提出自己期待的目標(biāo)：
1．它不是對(duì)課堂情景進(jìn)行面面俱到的預(yù)設(shè)，它只描述大致的輪廓，它只明確需要能力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
2．它不是外在于教師精神生命的“怪物”，而是教師生命力的載體和再現(xiàn)，它是教師構(gòu)思教學(xué)的過(guò)程，它凝聚著教師對(duì)教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。
3.它不是一出已經(jīng)定稿的劇本，而是像是一部不能劃上句號(hào)的手稿，它一直處于自我校正，自我完善的動(dòng)態(tài)發(fā)展之中。
4．它始終充滿懸念，因而可能不斷產(chǎn)生令人激動(dòng)的亮點(diǎn)。
第二項(xiàng)常規(guī)工作：教育科研工作。
教研組長(zhǎng)要確立正確的科研意識(shí)，把研究和教學(xué)融為一體。抓好四個(gè)環(huán)節(jié)，即選題、研究、交流和推廣應(yīng)用，在準(zhǔn)、深、活、實(shí)上下功夫。讓教師在“教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)反思……”的教學(xué)研究過(guò)程中展開(kāi)教學(xué)工作。
