摘要：互聯(lián)網(wǎng)在當今社會生活中，扮演的角色越來越重要,人們的觀念意識都不同程度地發(fā)生了改變,孩子的教育出現(xiàn)了不少問題,傳統(tǒng)的班級文化對小學生的成長影響成效甚微。在新的形勢下,我們應與時俱進,營造富有特色班級文化：突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新形式，架構(gòu)網(wǎng)站，引領(lǐng)班級博客特色文化方向；師生互助，人人參與。
班級管理是學校德育工作的重點所在，也是班主任日常工作的焦點和核心，對良好班風、學風的建設，以及青少年學生的品德發(fā)展具有十分重要的作用。然而，在當前的班級管理工作中，存在著諸多的問題，如班主任管理手段單一、方法老套、學生在班級管理工作中的缺位，等等。這些問題的存在，嚴重制約了班級管理工作效率的提高，在很大程度上也阻礙了其育德功能的發(fā)揮。
考慮到當前網(wǎng)絡在當前社會生活中的重要作用，以及當代青少年學生熱衷于新事務，熱衷網(wǎng)絡這一現(xiàn)實，班主任在考慮班級管理工作的創(chuàng)新方面，應該積極、大膽地利用這一新興的媒介，在避免其消極影響因素的同時，大力挖掘它所蘊含的管理和育德功能。
鑒于博客這種形式在青少年學生中的流行以及博客本身所具有的主體性、及時性、平等性、自愿性、開放性、公開性等特征，對于改變傳統(tǒng)班級管理主要是班主任一個人自上而下的個人管理方式，忽視學生的自我管理以及家長參與管 理等弊端，具有很好的矯正作用。因此，自覺主動地探究班級博客這種新的網(wǎng)絡形式所蘊含的管理功能、育人功能，對當前的班級管理品質(zhì)的提升，將具有十分重要的意義。
通過利用班級博客這一媒介讓網(wǎng)絡德育在德育實踐中真正落到實處，讓班主任老師利用博客這種載體拓展班級管理的空間，讓學生通過參與班級博客建設體驗生活化的德育，學會過健康的網(wǎng)絡生活。同時，在此過程中，也培養(yǎng)學生自我管理的意識和能力。
雖然每個人都可以申請博客，但是如果每個教師、每個學生都各干各的，那不僅浪費了資源，而且不利于交流，所以我和學生共同創(chuàng)建了一個團體博客。班級的管理離不開教師、學生這兩個主體。那么，對教師和學生到底有那些影響呢？
一、促進教師教學方式的多元化，豐富教師情感世界
1、彌補面授缺陷
中專學校課堂教學內(nèi)容多，實操性強；學生基礎差，消化知識的程度不一，課后跟蹤教學缺少條件，教師與學生缺少思想交流等 等。教師可以運用博客，將相關(guān)資料記錄在博客里，學生可以根據(jù)自己的情況與老師進行網(wǎng)上網(wǎng)下互動，這提高了學習效率。同時將教師的技能操作視頻得到保留和 展現(xiàn)，使博客成為教師的好助手。
2、增加成就感
博客可以記錄教師的教學心得、可以得到學生的擁護和愛戴，這增加了教師的成就感，豐富了教師的情感世界。也使教師更加熱愛教育事業(yè)，促成教學相長良性循環(huán)。
二、促進學生綜合素質(zhì)的提高，利于平等、互助角色的轉(zhuǎn)變
1、集體榮譽感得到激發(fā)
在每一次參加的技能比賽、集體活動結(jié)束后，我就將拍攝的照片、錄像、獎狀等信息傳送到博客上，激發(fā)他們的集體榮譽感和學習興趣，使他們更加努力的學習、表現(xiàn)。促進他們不斷調(diào)整自己的學習方式，并對自己的學習進行思考。博客有助學生形成批判、發(fā)展的思想，為自己未來的學習指明方向。
2、學習主動性得到提高
由于我們采用的是模塊化教學，每一模塊成績出來，我就將其排名，公布到博客上。由于博客具有很強的共享性，很多人（包括家長） 都可以看到學生的成績、排名，從而增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。學生可以通過博客學自己想學的東西，并和老師平等對話。優(yōu)秀的博客也可以使 他們受到夸獎，這大大提高了學習的主動性。
3、學生的個性得到釋放
班級有部分學生較為內(nèi)向，不善于和別人溝通。這部分學生可以通過博客交朋識友，并且交流的范圍遠遠超出本班同學。增強了他們的人際交往能力，釋放出了自己的個性。
4、師生平等對話增強
學生可以通過博客傳授自己的成功經(jīng)驗，可以指導其他學生，這時他的角色就轉(zhuǎn)化成“老師”，而老師有些問題也得向其他人求教，這時就變成了“學生”，師生角色變得模糊。學生和教師基于同一平臺相互交流，雙方的平等對話精神得到體現(xiàn)。
因此，班主任要想管理好班級，取得最優(yōu)化的教育效果，不能只憑個人的經(jīng)驗，而要不斷地更新觀念，增強改革的責任感、使命感和緊迫感，同傳統(tǒng)教育觀念實行決裂，才能順應時代的潮流，為班級管理工作科學化開辟出一條理想之路。
新形勢下的班級博客管理模式
時間：2016/5/3
