摘要：營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是每位學(xué)生和教師共同的愿望。而這個氛圍的營造是校園文化建設(shè)的結(jié)果。而班級文化則是構(gòu)成校園文化重要的基礎(chǔ)。本文先闡述了自己對班級文化內(nèi)涵的理解；接著針對班級文化的主要表現(xiàn)形式的“四化”提出了自己的看法以及它的實(shí)現(xiàn)對班級的作用。
在學(xué)校里，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的具體環(huán)境就是班集體。班級的文化直接影響著學(xué)生對學(xué)校生活的感受和參與程度，影響到學(xué)生的社會化和個性發(fā)展，從而影響學(xué)校教育的成果和質(zhì)量。班級文化不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到橋梁紐帶的作用。
一、班級文化的內(nèi)涵
班級文化是指班級全體成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神的總和。其主要表現(xiàn)形式包括班級的氛圍與輿論、人際關(guān)系、活動、具體的班級化符號。它是由兩部分組成的，一個是價值層面，一個是制度層面。價值層面包括班級的主體的意識形態(tài)、思想觀念等，也稱價值觀。制度層面包括如學(xué)生守則等等這樣的規(guī)范。
二、班級文化主要表現(xiàn)形式“四化”的實(shí)現(xiàn)
1、輿論氛圍導(dǎo)向化
在一個班集體里，班主任也是其中一員。他（她）不僅是班級文化的代言人，更是輿論氛圍的引導(dǎo)者，有著導(dǎo)向的巨大作用。這就要求我們班主任要及時建立班級的精神文化，讓它能夠被班級成員所認(rèn)同，時刻影響著每個人的行為和態(tài)度，成為每個人行動的指南針和動力。輿論氛圍導(dǎo)向化，可以使一個班級形成一股積極向上的精神，在班主任的引導(dǎo)下積極向上，具有蓬勃的生命力，成為班級文化的核心和靈魂，于是班級的形象就在輿論氛圍的導(dǎo)向下顯現(xiàn)出來了。例如，有些班主任在新學(xué)期伊始，會在有意識無意識的向?qū)W生講述自己的價值取向、價值觀念等，像如何學(xué)習(xí)、如何做人等，使學(xué)生在無意識情態(tài)下自然而然地接受了老師的輿論導(dǎo)向言語，朝著班主任所確立的班級目標(biāo)前進(jìn)。
2、人際關(guān)系和諧化
在班集體大家庭里，師生、生生等關(guān)系構(gòu)成一個小社會，自然而然會提及人際關(guān)系。良好的師生、生生關(guān)系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。在人們的相互關(guān)系中，必須遵循一條起碼的原則：人格平等，相互尊重。[1]師生、生生關(guān)系也是一種人與人之間的關(guān)系。當(dāng)教師的要尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，以平等的態(tài)度處理好師生之間的關(guān)系，做到善待學(xué)生、身體力行成為學(xué)生的榜樣；一個互尊互助、團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)關(guān)系，這也是班級氣氛和諧、集體有向心力的關(guān)鍵之所在。因此，在班級中建立一種和諧的氣氛，使師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和睦融洽、心心相印，才能有效地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康因素，才能在班級中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個性特長得以充分發(fā)展，使班級文化真正達(dá)到為教書育人的目的服務(wù)。
3、多彩活動創(chuàng)新化
以活動為載體，以素質(zhì)教育為主線，創(chuàng)新活動形式，是搞好小學(xué)班主任工作的韁繩。針對小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展健康向上、豐富有趣、具有新鮮感的班級活動，同時充分利用社區(qū)資源，積極開展社區(qū)實(shí)踐活動，對他們進(jìn)行教育，能夠真正做到“寓教于樂”，達(dá)到德、智、體、美、勞全面發(fā)展的目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)校實(shí)際，肇慶市百花園小學(xué)充分利用學(xué)校坐落在百花園社區(qū)的獨(dú)特資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建獨(dú)具魅力的百花校園，開展以“美麗”為主題的“花文化”創(chuàng)新特色教育，以“美”來培育師生高尚的情操，努力追求學(xué)生身心的和諧發(fā)展以及教師專業(yè)水平的不斷提高，從而全面提高辦學(xué)水平，提升辦學(xué)品位，使學(xué)校初步形成了“花”—“美”—“和”的育人格局。
結(jié)合班級實(shí)際，學(xué)校在校園里大做“花文章”，通過為每個年級設(shè)立級花：一年級荷花，二年級水仙花，三年級桂花，四年級蘭花，五年級牡丹花，六年級梅花等來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)花的品質(zhì)，接受這具有特殊意義又有特色的教育。
4、班級符號鮮明化
班級符號猶如一件產(chǎn)品的標(biāo)簽，有著重大的意義。可以說，它代表著一個班級的形象，班級文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)，甚至是學(xué)生的外在素質(zhì)。班級符號是對班級取得的優(yōu)勢和特色所進(jìn)行的表達(dá)和傳播。如肇慶市百花園小學(xué)有些班級以王箏的《我們都是好孩子》作為班級的符號，充滿天真幻想；有些班級以“更高、更快、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神作為班級的符號，在學(xué)習(xí)生活上鼓勵自己要自立自強(qiáng)。班級符號形形色色，它可以是一句話、一首歌、一句口號，甚至是一些標(biāo)志，如有些班級把它設(shè)置成顏色鮮艷的“家”字，代表班級的成員把班集體當(dāng)成一個家，在“家”中活出五彩繽紛。班主任和學(xué)生在創(chuàng)設(shè)班級符號時要注意鮮明化，能夠吸引學(xué)生，讓它們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中不斷取得成績，創(chuàng)造相應(yīng)的優(yōu)勢和特色，從而使班級精神變得充實(shí)、飽滿，有血有肉。
班級文化表現(xiàn)形式四化的實(shí)現(xiàn)
時間：2016/5/3
