新課程改革不僅給學(xué)生提供了發(fā)展思維和張揚個性的空間，而且對德育工作者的教育理念、教育方法和管理手段提出了更高的要求。一種平等的、對話的新型師生關(guān)系逐步建立，師生間廣泛交流和溝通，在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)?！耙匀藶楸尽钡慕逃^最大的特點在于：價值觀方面，一切為了學(xué)生；倫理觀方面，高度尊重學(xué)生；行為觀方面，全面依靠學(xué)生。因此，在班級管理和建設(shè)中引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生進行自我管理，符合這種生本教育理念，應(yīng)成為新形勢下班級建設(shè)的主渠道。
一、營造氛圍，制定目標
傳統(tǒng)的教育理念側(cè)重于知識傳授與技能培養(yǎng)，而新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能、情感態(tài)度與價值觀。目標的轉(zhuǎn)變必將引發(fā)教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進而促成育人理念和方法的與時俱進。班級的自我管理就是學(xué)生言行的自我約束，在“規(guī)矩”中去成就“方圓”。因此，根據(jù)班級建設(shè)目標的需要，努力創(chuàng)設(shè)民主的管理氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生樂于參與，敢于參與，善于參與班級自我管理,努力把學(xué)生引上“自我管理”的軌道。在這方面，做好“三個第一”的工作十分必要。
1.出好第一期的班級宣傳板報
黑板報是班級建設(shè)的主陣地，也是宣傳班級文化的一個窗口。精心組織、編排有關(guān)班級自我管理方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)期伊始了解班級管理的目標和意義，理解班級建設(shè)與管理對自己的學(xué)習(xí)、成長的促進作用，從而營造自我管理的氛圍。
2.組織好第一堂主題班會
班會是班級管理的主要形式，是貫徹學(xué)校要求、完成班級工作的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)、形成健康的生活方式和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的德育課堂。精心組織第一堂主題班會，對于今后班級工作的順利開展具有很好的示范作用。比如舉辦以“我與班級同行”為主題的班會，以學(xué)生為主體，通過小品表演、小組討論、匯報、唱歌、故事拓展等形式，展示學(xué)生參與班級自我管理的成果，從而激發(fā)學(xué)生對班級自我管理的興趣，讓學(xué)生在愉快的班級活動氣氛中感受成功、體驗成長。
3.進行第一次的班級問卷調(diào)查
了解學(xué)生所思、解答學(xué)生所惑、滿足學(xué)生所求，對學(xué)生各方面的狀況和對自我管理的認識進行問卷調(diào)查，及時了解學(xué)生的所思、所惑、所求，從而根據(jù)學(xué)生各自的情況和大多數(shù)同學(xué)的意愿鼓勵其為自己、為班級制定相應(yīng)的奮斗目標，并為實現(xiàn)這個目標而共同奮斗。
“三個第一”有效地激發(fā)了學(xué)生參與班級自我管理的熱情，初中生在小學(xué)已積累了相當(dāng)?shù)拈啔v，并具有一定的自主性，因此在初中階段實施班級自我管理是切實可行的。當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生參與班級自我管理的熱情之后，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性、能力的差異，遵循因材施教的原則，實施班級自我分層管理。
二、主動參與，分層管理
目標要實現(xiàn)，管理是關(guān)鍵。優(yōu)秀的班干部隊伍是班主任進行班級自我管理的得力助手，也是實現(xiàn)班級奮斗目標的重要保證。加強班級干部隊伍建設(shè)，一層抓選舉。班干部隊伍的選用、班委會的組成是進行班級管理的第一步。學(xué)期初，我本著“以人為本”的原則，根據(jù)學(xué)生的學(xué)籍成長檔案，選出具有班干部經(jīng)驗的學(xué)生組成臨時班委進行先期管理，并鼓勵其他學(xué)生自愿報名，毛遂自薦。經(jīng)過一個階段的考察了解，然后按照民主選舉的辦法，讓全班同學(xué)自主地選出合適的人選，建立起一支能夠有效進行班級自我管理的班干部隊伍。二層抓培訓(xùn)。進行班長、班委、科代表、組長四個層次的管理培訓(xùn)，不斷提高班干部的管理水平。三層抓分工。職責(zé)分工，分層管理。比如：班長負責(zé)全班的日常事務(wù)，直接向班主任負責(zé)；勞動委員負責(zé)衛(wèi)生管理；宣傳委員分工班刊板報；紀律委員記錄糾正學(xué)生違紀情況；學(xué)習(xí)委員關(guān)注同學(xué)出勤、學(xué)生成長狀況。其他班委下組協(xié)助組長進行日常工作學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生等各項管理，并向班長匯報、負責(zé)。四層抓輪崗。為了給每位同學(xué)平等參與班級管理的機會，我采取了固定班委與輪值班委相結(jié)合、每周崗位培訓(xùn)輪換辦法，讓每位學(xué)生都有施展才能、展示自我、鍛煉自己的機會。五層抓考核。以“四評（紀律、衛(wèi)生、出勤、財產(chǎn)）一獎”、學(xué)科成長記錄、小公民道德建設(shè)等為考核依據(jù)，全面考察每一位學(xué)生的組織、管理能力，作為下學(xué)期的班委任免依據(jù)。這些班級管理機制的建立，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與班級管理的熱情，變被動的“要我管”為主動的“我要管”、“我會管”、“我能管”，真正讓學(xué)生成為班級管理的主人和班級活動的主動參與者。
三、自查自律，互評互促
班主任工作是一門科學(xué)。新課程理念下的班主任應(yīng)是促進學(xué)生全面健康成長的引導(dǎo)者，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生、家長與學(xué)校的協(xié)調(diào)者。只有師生協(xié)同合作、彼此尊重，班級管理才會富有成效，才會充滿人文氣息。初中生具有求知欲旺盛，好勝心強，渴望得到老師和同學(xué)認可的心理，因而引導(dǎo)學(xué)生進行自我監(jiān)督和自我管理是切實可行的。在這方面，我從“小公民道德建設(shè)”入手。在愛國主義教育中，我引導(dǎo)學(xué)生對周一升國旗儀式進行自我評分；在誠信教育中，我倡導(dǎo)學(xué)業(yè)誠實……讓他們從小事、從自身細微言行進行自我約束，增強自律能力。在倡導(dǎo)自律的同時，我還設(shè)立了小組互評公約，加強同學(xué)間的互評互督，相互促進、共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生主動參與班級管理的積極性，從而形成積極上進、活而不亂的良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
當(dāng)然，學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)和形成并非一朝一夕就能形成，它需要學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、實踐的過程中獲得體驗而逐漸取得。班主任應(yīng)相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自我管理、自我教育，并成為學(xué)生的引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者，使學(xué)生的自我管理真正成為班級管理和建設(shè)的主渠道，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
讓學(xué)生自我管理成為班級管理的主渠道
時間：2016/5/3
