摘 要：無規(guī)矩不成方圓，無班規(guī)不成集體。每個班集體都需要一個班規(guī)，每個班集體也都有一個班規(guī)，但執(zhí)行起來卻未必盡如人意，以致很多班規(guī)都形同虛設。如何使 班規(guī)真正走入班集體，發(fā)揮其應有的效應？關鍵在于制定時一定要遵循“學生自主”的原則。學生自主創(chuàng)制班規(guī)是老師對學生人格的尊重，能力的信任，最后也必然 收獲學生的尊重與信任。
孟子說：無規(guī)矩不成方圓。這的確是金科玉律，否則為何社會有法律，公司有制度，甚至小小的班級都有一個班規(guī)呢？哈佛大學的校長霍里厄克說過一句話：“哈佛 大學的理念是讓校規(guī)看守哈佛大學，這比用其他東西看守更加安全有效?！笨梢?，規(guī)矩的重要性。但問題是，每個班規(guī)都行之有效嗎？班集體中的班規(guī)能如同社會的 法律制度一樣具有強大的約束力嗎？其實，更多情況下，因為操作起來缺乏威嚴性，班規(guī)變得形同虛設。那么，到底什么樣的班規(guī)才能真正地走入班集體，發(fā)揮其效 用呢？敝人從多年班主任經(jīng)驗當中摸索到其中最重要的一條——制定班規(guī)必須遵循“學生自主”的原則。
班規(guī)，主要指學生管理班級中采取的規(guī)章制度，主要涉及學習、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學生自我管理的重要制度。這是百度百科中對班規(guī)下的定義，里面 很鮮明地指出——班規(guī)乃學生自我管理的制度。但很多老師忽視了這一點，權當班規(guī)是班主任樹立威嚴，管理班級的良方。于是采取一言堂，一手包辦的形式，獨自 一人將班規(guī)制定得頭頭是道。有些可能隨便借鑒他人的所謂模范班規(guī)，自以為站在前人的肩膀上必定看得更高更遠；有些可能極富創(chuàng)新精神，冥思苦想、左思右量， 奮斗幾日幾夜才將自認為最滿意的班規(guī)高高掛起。
然，這都不是真正的班規(guī)。“中國教育風云人物”朱永新說：教師一定要尊重他人尤其是學生的人格（《如何做個理想教師》）。很多教師擔心學生尤其是所謂的差 等生會惡作劇，胡亂制定班規(guī)，所以不敢放手將班規(guī)交給學生去創(chuàng)制。其實，我通過自己的實踐證明，學生的人格比我們想象的高尚。每次我放手讓學生去制定的班 規(guī)都比我想象的要“嚴厲”。曾經(jīng)有這么一條讓我印象深刻：每周扣分達10分以上通知家長，20分以上請回家反思，如此“殘酷”的條款竟是班上最調(diào)皮的學生 提出來的。該名學生深知自己的致命弱點，所以他將自己最怕的事搬到班規(guī)里來，以希望如金箍咒般約束自己。事實證明，每當他一周犯錯將近10分時，我略一提 醒，他立馬能循規(guī)蹈矩，告誡自己堅持不再扣分。因此，他在反復的犯錯與反省中，逐漸地找到自信，養(yǎng)成了好的習慣。全國模范教師鄒有云曾這樣斷定：每一個孩 子都有求上進的愿望。我很相信這句話，我相信，每個孩子，尤其是剛?cè)雽W的孩子，都帶著改變自己的決心，帶著對班集體的熱愛，帶著一份使命感與責任感。而讓 他們自己創(chuàng)制班規(guī)，就是對他們?nèi)烁竦淖鹬兀瑫r也獲得了其尊重。
除了擔心學生會亂定班規(guī)外，班主任還常常擔心學生沒有能力制定好的班規(guī)。所以在學生制定班規(guī)時常常采取垂簾聽政的干預政策，甚至當學生將一條條班規(guī)列出來 之后，班主任還要左修右改。那與班主任自己制定又有何區(qū)別呢?豈非虛假授權，將學生當傀儡？當學生看到面目全非的班規(guī)張貼于教室時，心里會對老師的所謂 “民主”產(chǎn)生何種想法呢？
伍·威爾遜說：我信仰民主政體，因為它使每個人都能發(fā)揮出自己的能力。我們老師，也要相信學生的能力，相信民主能激發(fā)他們的能力。即便最初的班規(guī)真的不那 么盡如人意，那也是學生們苦心孕育的孩子，而這個孩子是需要慢慢成長的。葉圣陶說過：教師之為教，不在于全盤授予，而在相機誘導。班規(guī)的制定也是如此，與 其讓老師教授學生如何制定好班規(guī)，不如相機誘導，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，再召集全班討論修改。這樣逐漸完善的班規(guī)，也必然會像不斷完善的法律一樣，深受學生 愛戴。即便有犯了錯的學生故意找班規(guī)的茬，你也可以回一句：這不是你們自己制定的嗎？此句可謂勝過千言萬語的反駁。只有真正民主的班規(guī)才能擁有至高無上的 權力與威嚴。
好的班規(guī)應該是學生自我管理的體現(xiàn)，是學生認為最能約束自己的靈丹妙藥。無論它是苛刻，還是寬松，無論它是獎多懲少，還是懲多獎少，無論它是法網(wǎng)恢恢疏而 不漏型，還是粗枝大葉品德教育型，由什么樣的學生制定，就必然有什么樣的班規(guī)。這也才是真正適合學生的班規(guī)。即便它可能古靈精怪、匪夷所思甚至違反常規(guī)、 顛覆常理，只要它是學生自主制定，那也要恭喜你，祝賀你有一批充滿靈氣的學生。
怎樣找到最適合一個班集體的班規(guī)？首要的一條就是：學生自主創(chuàng)制。古希臘哲學家說：世界上沒有完全相同的兩片樹葉，而我要說世界上也沒有兩個完全相同的班 規(guī)。蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書里提到：每個孩子都是一個世界，完全特殊的、獨一無二的世界。而由眾多獨特的孩子組成的班集體，其他人所制定的法則 又如何能讓他們心服口服，從而真正約束他們呢？
當然，自主創(chuàng)制不等于放任自流。在開學之初，制定班規(guī)之前，班主任應開一次有充分準備的班會，班會的目的是力求讓每一個學生真正意識到，一個班集體的良好 氛圍對個人的重要性，一個好的班規(guī)對于班集體凝聚力的重要性，從而激發(fā)他們的上進心，讓其主動找到約束自己的辦法。
總之，一個好的班集體必然需要一個好的班規(guī)，而一個好的班規(guī)，又必然是民主的體現(xiàn)。
