4月26日，由21世紀(jì)教育研究院、社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社聯(lián)合主辦的“《中國教育發(fā)展報告(2016)》新聞發(fā)布會”在京舉行。與會專家總結(jié)了2015年中國教育發(fā)展的現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，分析了中國深化教育改革進(jìn)程中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，展望了2016年中國教育發(fā)展形勢，并正式發(fā)布了2016年教育藍(lán)皮書《中國教育發(fā)展報告(2016)》。
　　報告顯示，2015年可視為考試招生制度的“深改元年”。作為考試招生制度的重要組成部分，2015年的高校自主招生政策出現(xiàn)了一系列有別于以往的重大變化，成為今后高校自主招生政策的基本參照系和基礎(chǔ)。需要深入理解高校自主招生的新政與趨勢，助力考試招生制度改革。
　　《教育藍(lán)皮書》指出，2014年12月，教育部公布了《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校自主招生試點(diǎn)工作的意見》，作為2015年高校自主招生工作的指導(dǎo)性文件。最核心的變化主要體現(xiàn)在：教育部再次明確了高校自主招生的定位，即招收具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生;高校不得在高考前舉行任何形式的測試，自主招生考核統(tǒng)一安排在高考結(jié)束后、高考成績公布前進(jìn)行;明確規(guī)定“試點(diǎn)高校不得向中學(xué)分配推薦名額”，意味著所有學(xué)生都有機(jī)會參與自主招生，是體現(xiàn)教育公平的重要舉措;嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模，現(xiàn)階段不擴(kuò)大試點(diǎn)高校范圍和招生比例;考核由試點(diǎn)高校單獨(dú)組織，不得采用聯(lián)考方式。除此之外，北大、清華、復(fù)旦和上海交大依據(jù)教育系統(tǒng)綜合改革的要求，分別推出了“博雅人才培養(yǎng)計劃”、“領(lǐng)軍人才選拔招生”等以綜合評價為特點(diǎn)的特殊自主招生類型，也是2015年的一個重要變化。
　　《教育藍(lán)皮書》認(rèn)為，對于考試在大學(xué)招生中的定位和作用還應(yīng)當(dāng)持肯定態(tài)度。真正需要關(guān)注的問題在于，自主招生考試和高考的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何界定?性質(zhì)、內(nèi)容和形式如何區(qū)別?由于缺乏對考試和招生的深入研究，只是憑借感覺和經(jīng)驗(yàn)開展工作，大學(xué)招生機(jī)構(gòu)對于上述問題的回答是不清晰的，再加上自主招生聯(lián)盟的出現(xiàn)，自然會被社會上看成是“小高考”。至于“掐尖”，由于自主招生在高考之前進(jìn)行，獲得自主招生資格的學(xué)生又享有一定程度的降分優(yōu)惠，沒有任何學(xué)生會放棄這一機(jī)會，由此形成提前“割韭菜”的現(xiàn)象，難免被認(rèn)為是“掐尖”，從而弱化了自主招生的意義。
　　2015年高校自主招生簡章中出現(xiàn)的一個高頻詞是“競賽”，幾乎成為學(xué)生報名的一道“硬檻”。這主要是因?yàn)?，教育部明確規(guī)定嚴(yán)格控制高校自主招生規(guī)模，要求高校的頭一道選人必須精準(zhǔn)。但大學(xué)招生機(jī)構(gòu)一方面缺乏通過閱讀學(xué)生申請材料進(jìn)行選拔的經(jīng)驗(yàn)，另一方面，在目前的社會環(huán)境下，又對學(xué)生申請材料的誠信度缺乏信心，在沒有更具說服力的“硬通貨”的情況下，不得不采用奧賽成績等相對靠譜的辦法。社會要理解這一改革，要給高?？臻g，讓其探索怎么去行使、用好招生自主權(quán)。
　　自主招生改革就是高考制度改革的一個過渡，通過在一定時間內(nèi)的小范圍試點(diǎn)，最終目標(biāo)是讓大學(xué)招生機(jī)構(gòu)學(xué)會招生—不僅僅通過考試成績，而是要通過一整套的綜合評價體系，對學(xué)生做出全方位的整體性評價。