素質(zhì)教育的實施對教師提出了更高的要求，其中一個方面就是“要求教師要有較好的外在素質(zhì)”。所謂外在素質(zhì)，就是教師要有良好的風度儀表，它是教師各方面素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。中外教育家都十分重視教師風度的培養(yǎng)，一致認為教師風度是一種強有力的教育因素，在教育過程中具有不可替代的“身教作用”。
教師風度是指教師在教育工作中及社會活動中體現(xiàn)出來的具有審美價值的外在表現(xiàn)，是教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情操的反映。
教師優(yōu)美高雅風度的養(yǎng)成，我認為應從以下兩個方面去努力：
首先，要有高尚的思想情操修養(yǎng)。思想情操修養(yǎng)是教師完美形象的內(nèi)在原因，也是根本原因。心靈美是風度的“靈魂”，外在風度是一個人德行的自然流露。一個光明磊落、心地善良、正直誠實的人，其風度自然是莊重、大方、優(yōu)雅、從容。作為一名人民教師如果具備良好的德行，忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛學生、獻身教育，那么他在教育過程中自然是談吐從容、文雅不粗俗、衣著整潔得體不奇異、舉止優(yōu)雅、大方而不輕浮。
忠誠事業(yè)、獻身教育就要不懼辛苦、不計得失。教師勞動的復雜性、長期性和繁重性，決定了教師不得不經(jīng)常突破空間和時間界限來工作，花費巨大的精力和心血。他的勞動和由這種勞動所取得的報償是難以相等的。中國教育學會顧問呂型偉曾根據(jù)自己的經(jīng)驗談出了深刻的體會，“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身”。獻身，就是不能顧及個人的利害得失。
其次，要孜孜以求，學而不厭，掌握淵博的文化知識。知識是師生雙方心靈交匯的載體，聯(lián)結(jié)精神世界的紐帶。捷克教育家夸美紐斯說：“教師職業(yè)本身就督促教師孜孜不倦地提高自己，隨時補充自己的知識儲備量?！弊怨乓詠?，人們就把鉆研學問、不斷求知看作教師必備的職業(yè)道德修養(yǎng)。我國古代教育家孔子認為，教師對待學問，要“學而不厭”。荀子則認為，當一個教師必須具備“博習”精神。教師要教給學生豐富的有用的科學知識，自己必須具有真才實學，有高超的教學藝術(shù)和本領(lǐng)。上海楊浦中學特級教師于漪說得好：“學生能原諒教師的嚴厲，卻永遠不能原諒教師的無知?！?
教師從教之日，便是重新學習之時。新時代不僅要求教師具備操作技能技巧，更要求教師具備直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。一名好教師應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，不僅要用發(fā)展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，這是新時代為人師表的重要內(nèi)容。
