管理從思想上來說是哲學的,從理論上來說是科學的,從操作上來說是藝術的.當今社會,學校管理活動已經(jīng)從經(jīng)驗走向科學繼而走向科學與人文的整合。這就要求現(xiàn)代學校管理者要有一個進步的管理理念,如民主、人本、效率等富含現(xiàn)代管理意蘊的思想,這與現(xiàn)代教育的使命是密切相關的。因此，小學校長應當順應現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，有效地實施學校管理工作。
一、做學校有效文化的經(jīng)營者
學校文化建設是當今學校管理變革過程中的一個熱點話題。學校文化為什么會受到如此關注，一個重要的原因就是，當前學校之間的競爭，已從規(guī)模數(shù)量發(fā)展到文化質(zhì)量的較量，或者說是軟件的競爭。文化已經(jīng)成為一個學校綜合實力的重要指標，成為一個學校興衰榮辱的決定性因素。我認為，校長應從物質(zhì)文化、制度文化及精神文化三個方面經(jīng)營學校文化。
（一） 以人為本，營造閃爍人文精神的學校物質(zhì)文化
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術在于，不僅要使人的關系，成人的榜樣和語言以及集體里精心保持的種種傳統(tǒng)能教育人，而且也要使器物物資和精神財富能起到教育作用，依我們看，用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一”?？梢姯h(huán)境對人的影響是不容忽視的，校園物質(zhì)文化不僅影響學生的精神狀態(tài)、心理狀態(tài)、學習和生活的質(zhì)量以及行為，還會影響學生的價值觀和人生觀。
比如說，我校在樓道設立了《學校一日常規(guī)》和行為文化要求的展牌專欄，每個班級都有自己獨特的文化布置，同學們讀著朗朗上口的文字，潛移默化的受到教育和熏陶，自覺地將養(yǎng)成良好的行為習慣作為一種內(nèi)在的要求。
（二）兼顧情理，制定充滿人文的制度文化
制度文化能促進校園物質(zhì)文化、精神文化的發(fā)展，是校園文化的框架。校長經(jīng)營制度文化應該遵循以下四點：1、學校制定的規(guī)章制度必須符合國家法律、法規(guī)的有關規(guī)定，管理制度的設計要體現(xiàn)出對人的倫理關懷，還要遵循教育發(fā)展的規(guī)律。2、學校管理制度要充分發(fā)揚民主，集思廣益，真正使管理制度體現(xiàn)“從群眾中來”的精神。例如，我校的學校制度是在通過全體教師討論，廣泛征求意見的基礎上制定的，并且每年都會征求意見，不斷完善。3、學校管理制度應該體現(xiàn)出尊重人、關心人、愛護人的默默溫情。我校的制度既考慮到了學校的利益，又照顧到了老師們的要求，讓老師們在人文的制度中培養(yǎng)自律的習慣。4、堅決維護學校制度的權威性和嚴肅性。對個別教師無視學校制度的情況，堅決按照制度辦事，絕不允許因為個別人造成制度形同虛設，讓制度失去制約力。
(三)曲徑通幽，經(jīng)營和諧的學校精神文化
作為校長，應如何筑造學校的精神家園？我認為應該從以下四個方面著手。1、校長應該有清晰的學校文化觀。從一定意義上來說，學校文化就是管理者的文化?？梢哉f，有什么樣的校長，就有什么樣的學校文化。2、校長應該改變學校文化建設的根本范式，從人的生命世界和精神生活出發(fā)，把人文陶冶看作精神文化建設的根本途徑。3、引導學生經(jīng)歷精神體驗。作為校長，不僅應當向師生們提供豐富的文化生活，也更應當通過豐富教師的人文素養(yǎng)，提高教師對學生的心理歷程的引導能力，這樣才能切實的幫助學生進行精神體驗。例如開展各種道德實踐活動。４、改進德育模式。學校以繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化為德育堅實的基礎，以體現(xiàn)中華民族精神特征為德育核心，堅持面向世界面向未來的德育文化，注重德育方法的科學性，做到循序漸進。
二、校長要做好學校管理的中心工作——教學管理
教學工作是學生全面和諧發(fā)展的基本途徑。教學管理是整個學校管理的重要環(huán)節(jié)。作為管理者，尤其是校長，其管理工作的重心無疑應定位在教學管理，把它作為學校管理工作的中心。我認為校長應該從以下五個方面進行教學管理：
（一）建立正常的教學秩序。學校教學管理工作，在很大程度上依賴于建立正常的教學程序。
（二）制定教學工作常規(guī)。包括制定教師教的常規(guī)和學生學的常規(guī)。例如，我校的日常教學管理制定了以下三點制度：1、加強備課質(zhì)量，提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。教導處于學期初，學期末對各科教師備課情況進行檢查，并于期中考試前進行教案觀摩；同時教導處要加強常規(guī)課管理，教師做到課頭直奔主題，開門見山，課中反饋迅速，校正及時，課末訓練充分，不留尾巴，最大限度的減輕學生課業(yè)負擔；領導堅持聽邀請課，推門課，及時了解教師的授課情況，督促教師提高。2、提高作業(yè)質(zhì)量，加大質(zhì)量檢測力度。作業(yè)布置要有代表性、層次性、科學性。對作業(yè)檢查不僅看作業(yè)的正確率、教師的批改、學生的書寫、作業(yè)本的保護，而且還看是否開動腦筋對作業(yè)進行了個性化的設計。堅持數(shù)學、語文、英語的月測制度，教導處要認真組織閱卷、試卷分析；3、早讀檢查堅持不懈，培優(yōu)補差不放松。教導處堅持每天檢查早讀情況，并定期不定期進行通報、點評及總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，提出新要求；教導處要對學困生建立檔案，實施跟蹤管理。
（三）加強教學計劃的管理。
學校領導要指導教師進行教學計劃的制定。并根據(jù)學校實際條件，對制定教學計劃提出要求。
（四）做好教學程序的管理。
要按照教學工作的規(guī)律，對教學工作進行科學的管理，它能提高教學管理的目的性、計劃性、科學性和有效性，也有助于推動民主化教學管理，從而達到提高教學質(zhì)量，有效完成教學任務的目的。
在教學管理中，管理者還必須把全面提高教學質(zhì)量和提高教學效率有機結(jié)合起來。如果只抓教學質(zhì)量的提高，不顧及提高教學效率，教學任務就很難在教學計劃和教學大綱所規(guī)定的時間內(nèi)完成；倘若只抓教學效率的提高，而忽視抓教學質(zhì)量，就很難達到教學計劃和教學大綱所規(guī)定的質(zhì)量標準。
