摘要：行為科學(xué)和管理心理學(xué)都認(rèn)為學(xué)校管理實際上是以人為中心的管理，而學(xué)校精神正是一種以人為核心、以人為主體的管理理論，它作為一種潛移默化的精神力量，像無形的制度制約著人們，它在學(xué)校的發(fā)展中起著怎樣作用呢？下面從四個方面談?wù)勛约旱哪w淺的看法。
二十一世紀(jì)是人類社會突飛猛進(jìn)、迅速發(fā)展的全新時代，它蘊(yùn)含著希望和機(jī)遇，更充滿著競爭和發(fā)展。學(xué)校只有適應(yīng)時代發(fā)展的需要，與時俱進(jìn)，不斷更新辦學(xué)理念，創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，拓展和優(yōu)化學(xué)校的生存發(fā)展環(huán)境，才能不斷提高辦學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)校精神在學(xué)校發(fā)展中所起作用是當(dāng)前教育所面臨的一個重要的課題，本文從四個方面談?wù)劥譁\看法。
所謂“學(xué)校精神”是指學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中積淀、整合、提煉的，反映學(xué)校、廣大師生的理想目標(biāo)、精神信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)風(fēng)教風(fēng)和行為準(zhǔn)則的價值觀念體系和群體意識，大言之，是學(xué)校成員共同追求的一種文明形態(tài)；小言之，它是由理念、風(fēng)氣與行為準(zhǔn)則所構(gòu)成，是學(xué)校文化的靈魂，亦即學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。正如北京大學(xué) “思想自由、兼容并包”、清華大學(xué) “自強(qiáng)不息、厚德載物”的學(xué)校精神早已寫在其眾多教師和學(xué)子的靈魂上，成為他們學(xué)校生命的核心力量。學(xué)校精神對學(xué)校發(fā)展有著重要的作用：
一、有助于我們明確教育、教學(xué)目標(biāo)
如何辦好一所學(xué)校，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣學(xué)生，是校長和教師必須弄懂的問題。校長是一塊基石，是學(xué)校“靈魂”的“基石”，其辦學(xué)理念是辦好學(xué)校的前提，先進(jìn)的理念具有引導(dǎo)和凝聚的作用，校長的辦學(xué)觀念、辦學(xué)主張、辦學(xué)目標(biāo)、治校策略、領(lǐng)導(dǎo)觀念，要符合教育方針政策，符合教育規(guī)律，符合時代發(fā)展的要求，符合基礎(chǔ)教育改革和學(xué)校的實際，這是辦學(xué)水平高低的關(guān)鍵。校長是一校之魂，校長的精神氣質(zhì)和價值體現(xiàn)就在于其思想。就像陶行知的“生活教育”、晏陽初的“平民教育”、黃炎培的“職業(yè)教育”、陳鶴琴的“活教育”，無不洋溢著他們熠熠生輝的精神氣質(zhì)和教育思想。校長沒有獨特的思想，就不可能形成學(xué)校文化和學(xué)校精神，學(xué)校也就無法承擔(dān)起其應(yīng)有的文化地位和精神使命。例如：我校是佛山市禪城區(qū)一所公辦全日制初級中學(xué)，2004年被評為廣東省一級學(xué)校。該校自一九五六年創(chuàng)辦以來，經(jīng)歷無數(shù)艱難曲折，從一所規(guī)模小、設(shè)施簡陋、教學(xué)質(zhì)量低下的鎮(zhèn)中學(xué)，今天發(fā)展成為初具規(guī)模、設(shè)備先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)越、教育教學(xué)質(zhì)量高，讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、社會認(rèn)可、群眾厚愛，學(xué)生歡心新型學(xué)校。我們確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，提出了“把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、個性優(yōu)良、特長明顯，即合格加特長的新型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和“把學(xué)校建設(shè)成為現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色的省級示范性初中”的辦學(xué)目標(biāo)。
在長期的教育實踐中我們形成了這樣一些共同的信念：“相信每一個學(xué)生都會成功”。此外，我校要求大家共同遵守的教育原則。如“關(guān)愛學(xué)生，讓每一個學(xué)生都獲得發(fā)展；尊敬家長，讓每一位家長都感到滿意”。我校全體教師在這些辦學(xué)理念和信念指導(dǎo)下，進(jìn)行教育教學(xué)實踐，完成教學(xué)目標(biāo)，從而實現(xiàn)自身的價值和學(xué)校的價值。
二、有助于鼓舞士氣，鼓舞精神
學(xué)校最本質(zhì)的精神——學(xué)校文化。我校重視以先進(jìn)文化引導(dǎo)全校師生奮發(fā)向上，并從學(xué)校出發(fā)，努力做好校園的綠化、凈化、美化，建設(shè)富有高尚品位，催人上進(jìn)的校園文化，力爭出新意、上品位。諸多學(xué)生，盡管智力愛好性格情趣有異，但共同的思想追求和文化行為，往往能產(chǎn)生極大的凝聚力與榮譽(yù)感，使校園內(nèi)的生活更為和諧輕松，青春的活力便得以高度發(fā)揮，個性愛好也能得到發(fā)展。為此，重視學(xué)生文化的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生文化積極作用，讓文化浸潤每個學(xué)生的心靈。一方面重視學(xué)生物質(zhì)文化的建設(shè)。打破墻壁的靜止，讓墻壁說話，布置學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明、文學(xué)作品、電腦作品等；搭建科技實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生參與科技活動、電腦制作、精品制作等，并進(jìn)行參觀與比賽活動。另一方面重視學(xué)生精神文化的建設(shè)，活動是有效的教育途徑之一。在學(xué)生中組織演講賽、辯論賽、征文賽、誦讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、慶五四、慶六一、慶國慶、慶元旦、迎新年等，引領(lǐng)學(xué)生接受高雅文化的熏陶。把娛樂其身心、陶冶其性情、潛移其品性、培養(yǎng)其情操、塑造其靈魂的文化氛圍，充滿到學(xué)校的每個角落。同時創(chuàng)建優(yōu)秀的教師文化。一是為教師提高自身文化素養(yǎng)提供良好的外部環(huán)境，保障一定的物質(zhì)條件，建立合理的激勵機(jī)制，給予優(yōu)秀教師充分的鼓勵，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造良好的條件。讓教師有能力維護(hù)自己的精神家園，培育教師的人文精神。二是加強(qiáng)專業(yè)實踐的參與式培訓(xùn)、行動研究和個案研究，讓教師在具體化情境中提高教師追求事業(yè)的精神和能力，使其自覺研究教學(xué)行為規(guī)范等。三是拓寬教師專業(yè)發(fā)展的空間，給教師創(chuàng)造機(jī)會，增加機(jī)遇，讓其才能得以展示。四是倡導(dǎo)教師新的專業(yè)生活方式。如鼓勵教師集體教研和體驗交流，堅持教學(xué)日志和軼事記錄、整理，建立專業(yè)成長檔案袋等。使教師成為“重精神、不計較名利、以學(xué)習(xí)者自居、對人有信心、樂于助人、擇善而行、不怨不尤、情緒穩(wěn)定、自律自強(qiáng)、有使命感”等10項特質(zhì)“文化人”形象，促使每一個人能夠在自覺的層面上不斷完善自己、不斷超越自己，創(chuàng)學(xué)校管理文化的新亮點。
三、凝聚師生的作用，使師生在精神上有歸宿感
學(xué)校精神是一種以人為核心、以人為主體的管理理論，它作為一種潛移默化的精神力量，像無形的制度制約著人們，發(fā)揮著對師生員工的凝聚、導(dǎo)向、激勵和規(guī)范的作用，使師生在精神上有歸宿感。我校領(lǐng)導(dǎo)重視與教師的情感溝通交流，以誠相待，教職工凡有病痛都前去看望，想方設(shè)法幫助教師解決困難，組織開展各類教職工活動。注重協(xié)調(diào)人際關(guān)系，營造寬松融洽和諧的民主氣氛，倡導(dǎo)“校興我興”，增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力，形成良好的群體心理氛圍。同時提出槎中教師的為人準(zhǔn)則：“與人為善、互相欣賞、精誠合作、渴望崇高、追求卓越。”在教育學(xué)生方面，我校要求教師做到如下幾點：
（1）要相信所有的學(xué)生都是能夠教育好的；
（2）要樹立師生平等的觀念。要尊重學(xué)生的自尊心，教師要有愛心，要平等對待每一個學(xué)生，這樣才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有愉快感、安全感、尊嚴(yán)感，在這樣的環(huán)境里人的潛能、智力才能得到充分地發(fā)展；
（3）不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量教育是否成功的唯一標(biāo)志，教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的終身發(fā)展；
（4）要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是教育的對象，但學(xué)生有主觀能動性，學(xué)生能否學(xué)習(xí)好，與他們的主觀能動性有直接關(guān)系；
（5）要承認(rèn)學(xué)生之間是有差別。教師對“學(xué)困生”要寬容。教師非常重要的任務(wù)是要挖掘?qū)W生的潛能。每個學(xué)生的潛能是不一樣的，因此對學(xué)生的成長要因材施教，各展其長；
（6）要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點。要給學(xué)生以成功的體驗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價值；
（7）要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志、開朗的性格。健全的、良好的心理素質(zhì)，是一個人事業(yè)成功的重要條件，也是決定一個人對社會貢獻(xiàn)大小的重要因素；
（8）要把德育，也就是把教育學(xué)生做人放在首要位置?？朔刂怯p德育的傾向；
（9）要重視對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；
（10）要從小在孩子的心理植下中華文化的根；
（11）要重視美育。美育可以促使人的大腦左右兩半球的均衡發(fā)展，對人的全面發(fā)展有著很重要的作用；
（12）重視學(xué)生掌握現(xiàn)代的信息技術(shù)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。
現(xiàn)在全校師生上下同心，目標(biāo)同向，行動同步，情系學(xué)校、熱愛集體，出現(xiàn)了前所未有的學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，努力探索，教師樂教善教，改革創(chuàng)新，奮發(fā)向上的新景象。
四、樹立品牌的作用
學(xué)校精神，可以促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的提高、樹立學(xué)校良好的形象、提高學(xué)校的美譽(yù)度，打造學(xué)校品牌。教師素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)校的興衰。實際上，學(xué)校精神塑造培育的過程，就是對教師從思想、文化、業(yè)務(wù)等方面培訓(xùn)和提高的過程。因為，學(xué)校精神的形成是一項長期的、有計劃的、有針對性的過程，這就是說，在這一過程中，把學(xué)校精神貫穿于各項教育之中，寓職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)紀(jì)律教育于學(xué)校精神的教育之中。長期以來，我校堅持在廣大教師中積極實施“四大工程”，通過開展“師表工程”，重在樹立教師良好的道德形象；通過開展“青藍(lán)工程”，重在培養(yǎng)奮發(fā)有為、教有所成的骨干隊伍；通過開展“名師工程”，鼓勵教師業(yè)務(wù)上冒尖，為學(xué)校創(chuàng)名牌、樹品牌奠基；通過開展“凝聚力工程”，將人性化管理與制度化管理溶為一體，使“人本管理”落在實處?！八拇蠊こ獭钡膶嵤?，有利地促進(jìn)了教師的政治素質(zhì)、文化水平和業(yè)務(wù)能力的盡快提高。多年來我校的辦學(xué)成績也十分顯著，受到了上級及社會各界的廣泛贊譽(yù)，學(xué)校在當(dāng)?shù)赜幸欢ㄓ绊憽?
