怎么樣的校長才算是一位好校長？仁者見仁、智者見智，教育局長眼中的好校長，很可能是能解決各種問題的，教師眼中的好校長，也許是能關(guān)心體貼的，社會和家長眼中的好校長，或許就是升學(xué)率的標準。
從當前教育改革的發(fā)展態(tài)勢著眼，我個人認為，除了我們通常任命干部的基本要求之外，校長尤其需要有如下三方面能力。這種要求，不拘泥于校長現(xiàn)實的表現(xiàn)，而是看重他們未來迎接挑戰(zhàn)、促進學(xué)校發(fā)展的可能性。
判斷能力
習(xí)慣于從經(jīng)驗出發(fā)的思維品質(zhì)，是一種農(nóng)業(yè)社會人群的本能。傳承是需要的，但今天我們所面臨的一切變革，絕大多數(shù)已經(jīng)無法從現(xiàn)成經(jīng)驗中找到答案，不可能理解了、懂了、想明白了才去做，創(chuàng)新已經(jīng)要求我們突破歷史的束縛，邊做邊懂，或許做成了還沒有懂。而從現(xiàn)實的利益出發(fā)，那是純粹的功利主義，今天誰也無法證明目前的利或許就是明天的禍害。因此一個勇于創(chuàng)新的校長，必然是把目光聚焦在未來的審時度勢上，這就需要有一種敏銳的判斷能力，能根據(jù)將來可能出現(xiàn)的多種變化作今天行為的選擇，在混沌的利益得失中做最佳的價值判斷。校長的眼光必須超過前人，超過局長，超越學(xué)校，校長的判斷能力將成為學(xué)校興旺發(fā)達的首要品質(zhì)。
決斷能力
判斷以后，就是一種決斷。今天學(xué)校面臨許多改革發(fā)展的難題，前思后想，疑而不決，只能是貽誤戰(zhàn)機。決斷不是武斷，在充分的民主以后，必須集中，考驗的就是校長的拍板，校長的責(zé)任性，校長敢于擔待錯誤的勇氣。有決斷能力的校長，才能做成大事情，上海至今難于涌現(xiàn)期望中的名校長，關(guān)鍵在于利益模糊了校長的判斷，唯書、唯上妨礙了校長做大事的決斷。決斷是真正的校長“突出重圍”。
協(xié)調(diào)能力
判斷和決斷，可能與校長個人品行中的“英雄主義”相關(guān)，而協(xié)調(diào)能力則是校長“群眾路線”的體現(xiàn)，兩者都不能偏廢?，F(xiàn)實中的學(xué)校，不是孤立的脫離社會的學(xué)校，需要與社會的協(xié)調(diào)；學(xué)校也不是校長一個人的學(xué)校，要校長主動去協(xié)調(diào)各種關(guān)系，解決各種復(fù)雜關(guān)系中的癥結(jié)。所以傳統(tǒng)意義上要求校長的組織能力，其核心可能已經(jīng)演變?yōu)閰f(xié)調(diào)能力。在整個協(xié)調(diào)過程中，校長的人格魅力、處理事務(wù)的藝術(shù)修養(yǎng)，做事的精確性，思考的周密性等將得到最大程度的展現(xiàn)。
