當班主任已經(jīng)有十余年了，我越發(fā)地感覺到現(xiàn)在的學生是越來越難教，也越來越難管，很多同事也有這樣的慨嘆。的確，現(xiàn)在的學生接觸的事物多了，想法多了，思想獨立，個性十足，因此要教育好他們是一件不容易的事，這就需要我們每個班主任根據(jù)每個班的具體情況和每個學生的具體個性，花心思，想辦法，尤其是對那些“弱勢”群體，班主任工作更應跟上。下面是我個人根據(jù)自己經(jīng)歷整理的一些心得。
一、賞識學生，讓每一位學生都精彩
賞識學生，不能停留在口頭上，要給他們發(fā)揮才能的機會，為他們創(chuàng)造展示自己的舞臺。我們班里范紅艷同學不僅學習優(yōu)異，而且極富有組織才能，在同學心目中威望很高。因此我選她為班長，協(xié)助我管理好班集體。初三整整一年，她帶頭遵守校規(guī)校紀，學習勤奮努力，成為班里同學的榜樣，在他的帶動下，班里學風濃厚。另外她還是班主任的好幫手，她會和我溝通班里的情況，班里學生的動態(tài)等等。在她協(xié)助下班主任工作也輕松了很多，我們班級被學校評為先進班，這和她的工作是分不開的。我們更應該賞識后進生，不吝嗇贊美的語言，不放過每一次細小的機會，哪怕他們身上有很多缺點和不足，只要發(fā)現(xiàn)了一點進步，就要放大，及時表揚。董帥同學成績不太好，上課總愛遲到，不認真聽講，但這位同學的字寫得特別好，記得有一次，上課時我把他寫的摘記拿給同學們看，讓同學們以此為榜樣，看到他端正的字體，同學們羨慕極了。賞識的作用是神奇的，后來我慢慢發(fā)現(xiàn)董帥同學上課不愛遲到了，聽講也比以前認真了，同學辦板報他會主動去寫字，并且樂此不疲。記得有一次班里要辦一個“爭當四好少年”的板報，董帥和其他幾位同學為了趕進度中午都沒回家吃飯。下午上課，同學們驚喜地看到班里的板報，字體工整，布局清晰，內(nèi)容向上，尤其是前面“爭當四好少年”那幾個大楷體字，渾厚有力。可能是他感受到了自己的閃光處，感覺到了其他同學對他優(yōu)點的肯定，找到了自己的價值和自信，于是奇跡真的發(fā)生了，期末考試，董帥同學進步了15名。作為一名班主任，我們要學會賞識自己的學生，因為好孩子真的是夸出來的。
二、賞識學生，還要善于運用激勵性的語言
激勵性的言語如陽光一般會一掃學生陰霾的心理。王連超同學是一個很沉悶的孩子，上課不愛回答問題，下課總是一個人趴在桌子上，不愛與同學交流。于是在他的日記本上我寫下了下面一段話：別那么沉默，老師需要你的熱情。接下來的日子，可能是王連超同學感受到了老師在時刻關注他，關心他。他變了很多，在給我的日記里他寫下了下面的話：老師，謝謝您，我會的。以后的課堂他變得積極起來，每周交的日記本里他也會和我交流他的喜怒哀樂?？吹剿淖兓?，我真的感到高興，一句激勵的話語，充分體現(xiàn)了老師對學生的信任與期待，讓學生增強了自信，還對老師產(chǎn)生親近的感情。這種特殊的師生情感，很容易轉(zhuǎn)化為學生良好的學習動機，使他們樂意聽從老師的話，并心甘情愿地按老師的要求去做，使自身潛力得到最有效開發(fā)。作為班主任的我們要時時激勵自己的學生，讓學生看到自己時刻被關注，從而積極向上，真正展現(xiàn)自己的精彩。
三、賞識學生，更應學會傾聽
我們班上一名叫韓猛的同學，父母因感情問題離了婚，他和爺爺奶奶一起生活。這個孩子生性調(diào)皮，愛打架，很多同學不愿和他玩，他上課愛搞小動作，不認真聽講，不按時完成作業(yè)，即便是交上作業(yè)也是草草了事。為此科任老師和我反映過多次，我也多次教育過他，但他一出辦公室就又犯錯。記得有一次，我剛進辦公室，班里一名女生就哭著跑來說韓猛罵她，看著她委屈的樣子，我把韓猛叫來，盡力壓制著內(nèi)心的怒火，問清情況后看到他若無其事的樣子，我再也控制不住了，質(zhì)問的話語如排山倒海之勢一同向他襲去：“你究竟想怎樣，不是罵同學就是打同學，知不知道怎樣和同學相處，說你多少次了就是不改……”“都是他們討厭我，打也打了，罵也罵了，對我又能怎么樣？你看著誰告我狀我跟他沒完！”還沒等我說完韓猛就吼出了這樣的話，看到他小眼睛里射出的兇狠的光，我真是太驚訝了，這么小的年紀，怎么就這樣仇視？這種心理長大多么危險呀，上課鈴響了，我來不及和他再多說什么，隨后我徑直走進了教室，我壓制著自己的情緒對同學們說：“老師想聽聽大家對韓猛同學的評價，誰能告訴老師？”話音剛落，班里一大半同學舉起了手……看到同學們的樣子我心里暗暗地想：韓猛，明明是你打罵同學，你還那么趾高氣揚，你真的不應該?！巴瑢W們，我們大家愿意幫他改正身上的缺點，讓他成為一名好同學，做我們的好朋友嗎？愿意的話，同學們請舉起手?！比嗤瑢W都齊刷刷地舉起了手，包括剛才那位女生。 “那好，等韓猛進教室后，我們就一起說我們想和他做朋友，好嗎？”“好?！睂W生一齊說。我把韓猛叫來，教室里異口同聲地響起了剛才真誠的話語，然后是掌聲，這時我看到韓猛不好意思地低下了頭，接下來的日子讓我意想不到的是韓猛的變化很大，不罵人不打架了，上課也認真聽講，還有就是和同學經(jīng)常幫班里做點事。學校組織的長跑比賽他也報名參加還得了獎，我真的為他感到高興。這件事后我感慨很多，作為班主任，我們不妨走近學生，多和他們溝通，多去傾聽他們的內(nèi)心，這樣會有意想不到的收獲。
身為班主任，每天和學生在一起，喜怒哀樂自然會比科任老師多一些?，F(xiàn)在的學生個性十足，我們要多花費一些心思，多花費一些時間，去教育他們，引導他們，走近他們，這時你會發(fā)現(xiàn)其實每個同學都很精彩。
淺談班級管理中的賞識教育
時間：2016/4/23
