摘要：高中新課程改革背景下的班級(jí)管理必須做出相應(yīng)的變革，本文筆者結(jié)合工作實(shí)際探討如何在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理和自我教育，以已達(dá)到“管是為了不管，教是為了不教”的境界。
班級(jí)是學(xué)校機(jī)體的細(xì)胞，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和社會(huì)化的重要基地。發(fā)揮學(xué)生自己管理自己的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，不僅有利于班主任從班級(jí)瑣事中解放出來(lái)，也符合培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育方向。班級(jí)的自主管理才是最有效的管理，學(xué)生的自我教育才是真正的教育。
一、樹(shù)立學(xué)生班級(jí)主人的觀念是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的思想基礎(chǔ)
過(guò)去，班主任對(duì)學(xué)生的管理是一手抓，親自管理、親自監(jiān)督，由于擔(dān)心學(xué)生自律性差，不敢放手讓學(xué)生自己去管理自己；或是把“權(quán)力”交予少數(shù)品學(xué)兼優(yōu)的班干部。這些做法都會(huì)使大多數(shù)學(xué)生缺乏集體感，沒(méi)有班級(jí)“歸屬感”，從而不遵守紀(jì)律。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都有一種頃向于自我管理、自我約束的意識(shí)，對(duì)分析問(wèn)題有自己的見(jiàn)解與能力。如果每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中將使班級(jí)得到快速發(fā)展。在學(xué)生參與班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任可以根據(jù)每位學(xué)生的自主意識(shí)、參與活躍度等，進(jìn)一步宣傳、培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在價(jià)值體驗(yàn)，讓參與班級(jí)管理的意識(shí)深入人心，為做好班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
新班級(jí)建立初期，我都會(huì)布置一篇周記，讓學(xué)生就班級(jí)規(guī)章制度的制定進(jìn)行充分的討論，廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)，征集“金點(diǎn)子”， 讓每個(gè)學(xué)生都成為“立法者”， 然后確定班規(guī)。這樣，學(xué)生從心里覺(jué)得自己是班級(jí)里的“主人”，從而會(huì)積極維護(hù)班集體的榮譽(yù)。在實(shí)施班規(guī)過(guò)程中，我時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而取得了非常好的管理效果。
二、讓每一位學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的關(guān)鍵措施
魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“班級(jí)要實(shí)現(xiàn)管理自動(dòng)化，先要培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部?！笔堑?，一個(gè)成功的班集體，必須有一支能干的班干部隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。
新的班級(jí)剛剛組成時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不了解，同學(xué)之間也不太了解，對(duì)此，我一般采用學(xué)生自薦和他薦的方式并在向原任班主任了解情況的基礎(chǔ)上組建臨時(shí)班委會(huì)。待相互了解后，我再通過(guò)競(jìng)選的方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。由于班干部都是自愿擔(dān)任的，所以他們的工作熱情非常高。一旦班委會(huì)組閣完畢，我就充分放權(quán)給他們，給他們空間。這樣，同學(xué)的文明禮儀，他們自覺(jué)督促；班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)，他們自己組織打掃；班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，他們自己評(píng)比。每次班會(huì)，我除了傳達(dá)一些學(xué)校的要求外，基本上每次都只是列席會(huì)議。制定會(huì)議內(nèi)容，主持會(huì)議，甚至表?yè)P(yáng)先進(jìn)、找出不足，都完全由班委會(huì)負(fù)責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，我并非真正不管，而是仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題及時(shí)處理，并定期進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)班委會(huì)工作的積極性和自覺(jué)性。
一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，但這個(gè)組織不能是靜止不變的，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。因此，我在班上還設(shè)置了值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)由學(xué)生輪流擔(dān)任，任期一天，在這一天當(dāng)中值日班長(zhǎng)在班委會(huì)的指導(dǎo)下負(fù)責(zé)班級(jí)一天的常規(guī)管理并接受班委會(huì)的考評(píng)。第二天一早，值日班長(zhǎng)要公布值日情況。這種形式為每一個(gè)學(xué)生提供了參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)和條件，既是為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程，又是教育學(xué)生的過(guò)程，還是提高學(xué)生能力的過(guò)程。這一做法大大增強(qiáng)了學(xué)生的自我約束力和主人翁意識(shí)。
除了班委會(huì)和值日班長(zhǎng)以外，我還在班上推行了專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制，班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)自愿承包某項(xiàng)班級(jí)事務(wù)。專項(xiàng)任務(wù)承包人要認(rèn)真完成所承擔(dān)的工作并接受值日班長(zhǎng)的考評(píng)，并有權(quán)對(duì)分管工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題向值日班長(zhǎng)提出整改意見(jiàn)。班級(jí)管理要讓每位學(xué)生都有自己負(fù)責(zé)的一項(xiàng)班級(jí)事務(wù)，如板報(bào)小組成員、出納會(huì)計(jì)、廢物收集員、儀表衛(wèi)生監(jiān)督員、信報(bào)員、與學(xué)校各部門打交道的聯(lián)絡(luò)員、用餐紀(jì)律監(jiān)督員、多媒體設(shè)備管理員以及勞動(dòng)工具管理員等等，力爭(zhēng)做到“人人有事做，事事有人做”。
三、自主開(kāi)展健康有益的活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的有效途徑
心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒(méi)有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展?！币拱嗉w充滿活力，重要的是根據(jù)班里的具體情況和學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展各類有益于學(xué)生身心健康、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的活動(dòng)。中學(xué)生一般有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)展示自身的才能來(lái)得到大家的認(rèn)可與贊賞。因此，班級(jí)工作的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生往健康的方向發(fā)展。教師可結(jié)合一些特定的節(jié)日、紀(jì)念日和國(guó)內(nèi)外大事開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容由班里的學(xué)生提建議、策劃，讓每個(gè)學(xué)生都“大顯身手”，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)。學(xué)生都參與到活動(dòng)中，會(huì)對(duì)活動(dòng)的成果格外重視，這樣，學(xué)生的集體主義精神會(huì)慢慢培養(yǎng)出來(lái)，學(xué)生也會(huì)在這樣的氛圍中越來(lái)越優(yōu)秀。如在學(xué)校的“紅五月藝術(shù)節(jié)”中，我扮演指導(dǎo)者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。首先，文娛委員在班上進(jìn)行“海選”，讓每個(gè)學(xué)生依次登臺(tái)表演，從中選出參賽人員。然后，把他們分成舞蹈小組、聲樂(lè)小組和朗誦小組，每個(gè)組有專人負(fù)責(zé)組織排練。結(jié)果，近兩年的學(xué)校藝術(shù)節(jié)我班的獲獎(jiǎng)節(jié)目數(shù)和參加匯報(bào)演出的節(jié)目數(shù)均為全校最多。各種活動(dòng)的開(kāi)展既活躍了班級(jí)氣氛，又鍛煉了學(xué)生能力，也使集體凝聚力得以增強(qiáng)。
開(kāi)展學(xué)生班級(jí)自主管理，不僅真正鍛煉了學(xué)生的能力，還在很大程度上解放了班主任，真正達(dá)到了“管是為了不管，教是為了不教”的境界。因此，班主任在班級(jí)管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們的自主管理能力。只有這樣，班級(jí)才能朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能真正得到提高。
淺談班級(jí)的自主管理和自我教育
時(shí)間：2016/4/22
