給校長作職責上的定位，這是專家們的事，毋庸我來置喙。但這并不妨礙我在心目中對校長作一番理想的設計。不管怎么說，對教師而言，有一個好的校長總該是一種福氣。從我這普通教師的眼光看去，做一名優(yōu)秀的教師應該是當一個好校長的最起碼的條件。
我并非在這里鼓吹“教而優(yōu)則仕”，只是認為教育界向來就是一塊只相信“權威”而不迷信“權力”的地方。沒有淵博的專業(yè)知識、深厚的教學功底、高超的授課藝術以及上佳的教學實績，你站在教師面前一定會覺得內心發(fā)虛，底氣不足。如果你是一名優(yōu)秀的教師，你便能時時把握住教學這一學校中心工作的脈搏，體味到一線教師的甘苦，會更富有親和力，更容易和普通教師走到一起。你是一名優(yōu)秀的教師，就可以發(fā)揮你榜樣的力量、身教的優(yōu)勢，在教育教學的舞臺上身先士卒“領銜主演”，而不是目不轉睛地站在教師身后吃力地壓陣。因為你一定明白，一句“跟我來”會比無數句“給我上”更富有感召力。你是一名優(yōu)秀的教師，你還可以從學生這里多體會一些成功的快樂，多享受一份來自孩童的純真。當年已經八十多歲的斯霞老師曾經自豪地說：“與孩子們生活在一起，使我永遠年輕。”為此，我真的替那些初登校長寶座便思量著撤離一線的“職業(yè)校長”們惋惜。
學校不是等級森嚴的官場，而應當是一塊充滿學術氣氛的圣地。一位成功的校長除了是一名優(yōu)秀的教師，他還必須是一位卓有成就的學者，是對教育工作有獨到的研究、有真知灼見的有心人。比起一般的教師，他需要讀更多的書，需要思考、研究更多的問題，關于專業(yè)的，關于管理的，關于社會的。不讀書的校長是不可想象的。對校長來說，先進的教育理論不是用以點綴語言的時髦的裝潢材料，而是用之于實踐的工作指南。一個學者型的校長，他不會為俗務所壟斷，不會被“應酬”所壓倒，他會以一個正直的知識分子的良心、職業(yè)道德和社會責任感去經營那方教師、學生的精神家園。
一名優(yōu)秀的校長，他還必須是一位思想者。蔡元培、陶行知、蘇霍姆林斯基都曾經任過或大或小的校長，但真正在教育史上留下一筆的，并非是他們的地位、他們的“政績”，而是他們的教育思想，是他們留下的字字珠璣而又閃爍著思想火花的文字。校長是一校之魂，最忌諱渾渾噩噩，無原則無個性無特色，讓轄下的學校隨波逐流，師生唯“分”是務，最終在千篇一律、千人一面中迷失自我。校長應該有自己的辦學理念、辦學思想。他會從“人”的角度出發(fā)，對學生的未來負責，為孩子的一生著想。帕斯卡爾說過：“人是一株有思想的蘆葦?！彼枷肽耸俏覀冎诬|體的精神脊柱，是我們精神存活的第一要素。要使我們的孩子們成為有思想的一代，我們的校長就起碼得是一位思想者。
套用一句某明星的“名言”：做校長難，做一名稱職的校長更難，做一名優(yōu)秀的校長難上加難。千鈞重擔維系于汝，校長，勉乎哉！
什么是你的職責，我的校長？
時間：2016/4/21
