影視作品在教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值和運(yùn)用主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。
第一，影視作品的運(yùn)用豐富了語文教學(xué)資源和教學(xué)手段，加深了學(xué)生對文本內(nèi)涵的體會和理解，拓寬了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生視野，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中學(xué)語文教材大多選擇中外古今有影響力的典范名篇作為學(xué)生學(xué)習(xí)的范文。不管是說明文、記敘文、還是議論文；不管是現(xiàn)代文還是文言文；不管是詩歌、散文、戲劇還是小說；學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的就是感知內(nèi)容、體驗(yàn)情感、品味語言、理解意蘊(yùn)；對作者描繪的事物、環(huán)境、社會生活和表象下的意境進(jìn)行想象、描繪。進(jìn)而進(jìn)行二次創(chuàng)作，體會、欣賞并成為自己的審美愉悅和審美習(xí)慣，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而涵養(yǎng)精神，完善人格。
例如教學(xué)說明文《蘇州園林》，蘇州園林設(shè)計(jì)者的目的是“使觀賞者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一副完美的圖畫”。而紀(jì)錄片《蘇州園林》的視頻資料，全景式、多角度把蘇州園林的遠(yuǎn)景近景展示在學(xué)生眼前，使人身臨其境，加深了對文本的理解，進(jìn)行了一次視覺旅游。
第二，影視作品的應(yīng)用構(gòu)建出新的教學(xué)模式，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。影視作品的直觀性和逼真性激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，豐富了學(xué)生的寫作知識和寫作素材，激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望和興趣。
在寫作教學(xué)中，影視資料貼近學(xué)生生活，是他們喜歡的信息來源形式，因勢利導(dǎo)，會有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫作興趣，使他們更好地思考、聯(lián)想、想象。而影視資料題材廣泛，童話、戰(zhàn)爭、教育、愛情……可以很好地打開學(xué)生思考的大門。影視拍攝技巧也是寫作手法模仿的對象?！度龂萘x》電視劇中表現(xiàn)的《觀滄?！芬还?jié)，鏡頭的遠(yuǎn)近交替，細(xì)節(jié)特寫，壯闊的場面，慷慨的聲音，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《觀滄海》一詩時(shí)，是發(fā)自內(nèi)心的投入、體驗(yàn)?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”的對比手法，《醉翁亭記》的鏡頭推移、移步換景等等，都是可學(xué)習(xí)借鑒的寫法。
寫作教學(xué)和影視資料可以完美結(jié)合，觀后感是最易行的方式。觀看、賞析、討論、交流、寫作展示，這一流程是影視觀感的基本形式。學(xué)生的興趣會成為高質(zhì)量完成寫作的保證。
第三，影視作品的應(yīng)用可以有效地鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使之增長知識、開闊眼界、愉悅身心，提高審美和鑒賞能力，充實(shí)自我內(nèi)涵，完善自我精神。
影視藝術(shù)的特點(diǎn)之一就是語言性較強(qiáng)，《演講與口才》雜志就經(jīng)常引用一些影視作品里的語言作為例子來分析?！案?，真高！”這句經(jīng)典臺詞已經(jīng)影響了幾代人。學(xué)生們欣賞影視作品，這是一個(gè)觀看、傾聽、理解、體會、欣賞、共鳴、升華的過程，鑒賞的過程就是交流看法、發(fā)表意見的口頭表達(dá)過程，更是表現(xiàn)一個(gè)人的審美水平，體現(xiàn)一個(gè)人人生價(jià)值觀的過程。鑒賞的過程更是一個(gè)人靈魂升華、自我反省、完善自我的過程。對于自己喜愛的影視作品，中學(xué)生受到的影響是比較大的。李克強(qiáng)總理談到在女兒的影響下觀看《三傻大鬧寶萊塢》時(shí)認(rèn)為該劇表現(xiàn)出來的想象力和主人公的堅(jiān)強(qiáng)、陽光對青少年的影響是顯而易見的。由此，影視作品引申出來的話題價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義、難易程度則是教師要選擇、指導(dǎo)、把握的。
第四，從教師的角度來說，影視作品或者片段的引入，使課堂的信息量大大增加，提高了教學(xué)效率，改善了課堂環(huán)境，有利于教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。
在詩歌教學(xué)中，“詩中有畫，畫中有詩”的詩歌意境是很難清楚、明白地講授給中學(xué)生的，“只可意會不可言傳”的言語只能被視作是老師的無能和應(yīng)付。而多媒體的應(yīng)用，影視作品的引入則很好地補(bǔ)充了教師的單調(diào)的文字講解?！肮轮鬯蝮椅?，獨(dú)釣寒江雪”的孤寂、凄冷、堅(jiān)強(qiáng)、達(dá)觀的精神境界在飄飛的雪的世界，在天寒地凍的凝固的山水間，在學(xué)生的想象里聳立為一種形象，這是文字與影視的完美結(jié)合。在加深理解文本的同時(shí)，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
教師在組織教學(xué)時(shí)，許多需要文字解說、板書的內(nèi)容被圖文、聲像代替，這不僅僅是身體的放松，這還是教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)環(huán)境的改善，有利于師生拉近情感，有更多的交流話題和心靈溝通。
影視作品在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用好處良多。但是直觀的影視作品不能代替閱讀主體的想象，影視作品也不能取代閱讀文學(xué)作品。面對精力充沛、好奇心強(qiáng)、閱歷尚淺、可塑性大的中學(xué)生，幫助他們提高對影視作品的辨別選擇能力和鑒賞審美能力，培養(yǎng)高尚情操，則是教師的職責(zé)所在。提高自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的高尚情操，引用有針對性的影視作品，講究運(yùn)用影視作品的實(shí)效性，用審美和批判的眼光看待問題并傳授給學(xué)生方法是教師必備的素質(zhì)。
影視作品在語文教學(xué)中的價(jià)值及運(yùn)用
時(shí)間：2016/4/20
