教師要承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性和獨(dú)特性，在班級(jí)管理中要處理好學(xué)生“全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展”的關(guān)系、共同性與個(gè)別性的關(guān)系，不要用統(tǒng)一模式塑造學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教，把個(gè)別化教育與整體教育有機(jī)地協(xié)調(diào)起來(lái)，使學(xué)生個(gè)性得到良性發(fā)展。
一、開展班級(jí)管理工作要有目標(biāo)
目標(biāo)是班集體成員的共同期望和追求，是班集體工作的出發(fā)點(diǎn)、評(píng)價(jià)標(biāo)尺和班集體前進(jìn)的動(dòng)力，也是社會(huì)期望的綜合反映和國(guó)家教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。這就要求我們做到如下幾點(diǎn)。1.根據(jù)每學(xué)年、每學(xué)期的特點(diǎn)提出階段性的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。
2.目標(biāo)要具有層次梯度，由低到高，由易到難，經(jīng)過(guò)班集體成員的共同努力，達(dá)到一個(gè)目標(biāo)后再制定高層次的目標(biāo)。
3.制定最佳難度和高度的目標(biāo)，讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”，他們就會(huì)積極參與奮力跳躍，從而既摘到了桃子，也增長(zhǎng)了才干，培養(yǎng)了摘取桃子的能力。靈芝長(zhǎng)在懸崖上，鼓勵(lì)同學(xué)們通過(guò)攀援、使用梯子等各種有效的辦法，采到靈芝，這樣不僅得到靈芝，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時(shí)提高了他們克服困難的勇氣和團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的精神。但是目標(biāo)太低或太高，都不現(xiàn)實(shí)。試想：如果桂花只在月球上，那就只能望花興嘆、憧憬吳剛捧出桂花酒的夢(mèng)幻美景，誰(shuí)還考慮去折桂花；如果桃子滿地，俯拾即是，也會(huì)索然無(wú)味。
4.班級(jí)管理要有集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。集體目標(biāo)體現(xiàn)了國(guó)家、社會(huì)對(duì)年輕一代的要求，個(gè)體目標(biāo)反映了每個(gè)學(xué)生不同的需要、興趣和成才目標(biāo)。班主任要把集體目標(biāo)和個(gè)體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來(lái)，以培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才為集體目標(biāo)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生制定、調(diào)節(jié)和修正個(gè)人目標(biāo)，并為學(xué)生創(chuàng)造達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揚(yáng)個(gè)體的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神。這樣才能培養(yǎng)和造就“素質(zhì)全面，個(gè)性健康發(fā)展”的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、接班人。
二、要尊重學(xué)生的個(gè)性，具備“以學(xué)生為本”的管理意識(shí)，進(jìn)行宏觀管理
現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在各種活動(dòng)中的獨(dú)立性、自主性、探索性和創(chuàng)新性，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，不僅要尊重學(xué)生的主體性發(fā)展，更重要的是自始至終要相信學(xué)生能夠自主管理。1.全面了解學(xué)生的個(gè)性，民主選舉出熱愛班級(jí)管理且具有一定管理能力的班委會(huì)成員，鼓勵(lì)班干部帶動(dòng)學(xué)生自主參與班級(jí)管理，使他們成為班級(jí)的管理者和被管理者。
2.讓學(xué)生放手大膽地管理，并不等于放任自流。班主任要不斷地實(shí)引導(dǎo)、示范，讓學(xué)生從機(jī)械模仿到自主創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理觀念的改變更新，同時(shí)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的主體意識(shí)和管理能力。做到：放中有防，疏中有禁，導(dǎo)中有堵。
3.形成學(xué)生自主管理機(jī)制。班級(jí)管理制度改變后，班主任對(duì)班集體的管理主要實(shí)施宏觀管理，通過(guò)建立學(xué)生自主管理的制度，保障學(xué)生參與管理的權(quán)力，讓班干部和全體學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)工作的決策和管理過(guò)程中，不論是制定計(jì)劃、執(zhí)行決議，還是檢查監(jiān)督、總結(jié)評(píng)比，都讓學(xué)生參與。
4.及時(shí)采納學(xué)生的正確意見，不斷創(chuàng)新管理思路，完善管理方案和措施，提高管理效率；接受學(xué)生監(jiān)督，有錯(cuò)就改，不搞一言堂，切忌家長(zhǎng)作風(fēng)。事實(shí)證明，這樣的做法，使班主任有更多的時(shí)間與學(xué)生個(gè)別交流、談心，以便了解學(xué)生的思想狀況，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。而學(xué)生積極主動(dòng)的參與，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、創(chuàng)造性品質(zhì)、獨(dú)立性意識(shí)和建立民主、和諧的師生關(guān)系均有十分重要的意義。
三、發(fā)展學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
現(xiàn)代社會(huì)需要一專多能的綜合性人才，學(xué)校教育也就要圍繞這一社會(huì)需求而展開，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)就不能僅從學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，而是要善待學(xué)生的個(gè)性，從不同的角度充分挖掘、利用學(xué)生的創(chuàng)造力和閃光點(diǎn)，形成競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)和合作中展示自己的個(gè)人素質(zhì)和能力。1.在實(shí)踐活動(dòng)中，奠定個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。組織學(xué)生參加學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)赝獬鰠⒂^，參加各種比賽活動(dòng)，熟悉國(guó)情、了解社會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、參與，使之對(duì)其生存的環(huán)境有一個(gè)全面、具體、鮮明的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)、造福社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
2.在豐富的課堂活動(dòng)中，促進(jìn)個(gè)性有特色的發(fā)展。因?yàn)榛顒?dòng)課的參與性，將促進(jìn)學(xué)生交往，增強(qiáng)交流；活動(dòng)課的群體效應(yīng)，將促進(jìn)學(xué)生合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力；活動(dòng)課的多樣性，將有利于學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，變得更為自信；活動(dòng)課的競(jìng)爭(zhēng)性，將增加學(xué)生面對(duì)困難、承受挫折的能力；活動(dòng)課的靈活性，將有利于教師設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)活動(dòng)，有針對(duì)性地解決突出問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又展示了學(xué)生特長(zhǎng)，也暴露出學(xué)生存在的問題，方便了班主任的及時(shí)引導(dǎo)和解決，從而很好地促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
3.在良好文化氛圍中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！懊夏溉w”使孟子成為一代人杰，這說(shuō)明環(huán)境、氛圍對(duì)人的成長(zhǎng)有很大的影響力，這就需要我們營(yíng)造不同的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的氛圍。比如：校園內(nèi)到處都懸掛名人畫像、偉人語(yǔ)錄、科學(xué)家的故事、學(xué)生作品等，時(shí)刻啟迪學(xué)生積極向上的心境，陶冶學(xué)生個(gè)性發(fā)展的情操。
4.客觀公正的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，在這種評(píng)價(jià)中學(xué)生的地位類似于“被告”，老師的身份好像“判官”，學(xué)生處在被動(dòng)位置，同時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)片面化，表現(xiàn)為：只重知識(shí)，輕能力；只重理論，輕實(shí)踐；只重分?jǐn)?shù)，輕應(yīng)用；只重智力，輕情感；只重結(jié)果，輕過(guò)程；只重得“魚”，不重得“漁”。使學(xué)生的智能發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都受到極大影響。
現(xiàn)代教育要求班主任在班級(jí)管理中必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立新的評(píng)價(jià)理念：①重視綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。②質(zhì)性評(píng)價(jià)、定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。③參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多層次化。④注重過(guò)程、終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思、總結(jié)、提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀相結(jié)合的三維評(píng)價(jià)理念。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，分享成功的樂趣，檢查、糾正存在的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而優(yōu)化個(gè)性發(fā)展。
