摘 要：細節(jié)教育是班級管理中一面永遠飄揚的旗幟，班級管理沒有什么奧妙之處，不過是由一個個細節(jié)組成要堅持不懈地記錄每一個學(xué)生有價值的細節(jié)。細節(jié)來源于關(guān)注，孩子渴望關(guān)注，所以細節(jié)教育使學(xué)生的思想產(chǎn)生了從量變到質(zhì)變的飛躍，教師工作收到了水到渠成的驚喜。
“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，故能就其高”，“一屋不掃何以掃天下”……這些以小見大的道理為我們所熟知，我校進行的細節(jié)教育也正是這些道理的體現(xiàn)。愛是建立在關(guān)注基礎(chǔ)上的，關(guān)注是細節(jié)的載體，細節(jié)是關(guān)注的就結(jié)果。細節(jié)教育是愛的力量，細節(jié)教育是愛的入微，細節(jié)教育是愛的普照。教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。每到這個時候就特別令我感動，當我們把學(xué)生在一段時間之內(nèi)最有價值的細節(jié)打印出來發(fā)給學(xué)生時，他們都坐得挺直了腰抬起了頭，向前探著身子，伸直脖子，眼睛有神地盯著講桌上的細節(jié)，在期待著自己的那一份，就像一群未出窩的小鳥，伸長了脖子，張著小嘴，在等待母親的哺育。他們都渴望著這份能讓自己滿足、能讓自己成長的“美味”，叫到誰，誰就會迫不及待地來到講桌前。這不僅是一張紙、一段普通的文字，更是心與心的交流，是感情的澆灌，而孩子接受的不僅是一份細節(jié)，更是一份愛、一份責(zé)任。
他們都希望得到老師的關(guān)注，這是生理的需要。也許這份關(guān)注中有鼓勵、有贊賞、有勸告、有敬佩、又憐愛，也有批評和責(zé)怪，但同學(xué)們都會欣然接受，因為他們知道這是老師一份善意的關(guān)愛。 一些同學(xué)剛回到座位馬上就打開紙條看起來。有的臉上禁不住偷偷地露出了微笑，可能是敘述中充滿了風(fēng)趣，描寫中充滿了贊揚；有的表情沉靜，感情激動，也許是回憶中充滿了感恩，刻畫中充滿了激勵；有的一臉愧意，陷入沉思，也許是老師給了善意的批評、愛意的責(zé)怪。 而有的同學(xué)卻把它整齊地夾在書里拿回家去獨自欣賞，好像這是他與老師之間的秘密，并能從中悟出一個道理。
每到這個時候，孩子的心靈都會產(chǎn)生一種震動；每次接到細節(jié)的反饋，也會讓我們欣喜和感動。有一個細節(jié)我一直記憶猶新：課上我讓大家討論一道生物試驗探究題，然后我找了好幾位同學(xué)回答，都不理想。當我叫到你時，迅速站起來，回答問題時聲音洪亮，且臉上總是露出甜美的笑容，最讓我喜出望外的是你回答得條理清楚，和正確答案如出一轍。我心里發(fā)出感嘆：太對了！連忙向你伸出了大拇指，你雖有些不好意思，但笑得更開心了。你沒讓老師失望，此時我心里如你一樣高興。在反饋中她這樣寫道：老師，當我看到這張紙條我的眼睛有些濕潤，沒想到老師還是經(jīng)常關(guān)心我這個長得難看的女孩。謝謝您，是您讓我感受到了老師的愛。這時我才明白什么叫做老師像學(xué)生的母親，有時，我覺得老師比母愛更偉大。母親愛我們是因為我們是她的骨肉，可老師與我們非親非故，只是因為緣分和我們聚到了一起，可老師還是這樣的愛我們，我們就是你們的一群孩子。老師，我要真誠地說聲：謝謝您！這是多么懂事、多么感恩的孩子呀！她讓我們引以為豪。老師一個小小的關(guān)注，竟在學(xué)生的心底掀起陣陣波瀾，引起長久甚至終身的感動。在文學(xué)作品人物形象的刻畫中，細節(jié)往往給人留下難以磨滅的印象，同樣，在教育過程中，一些細節(jié)化的舉動常常會收到出奇制勝、事半功倍的效果。
教育家馬卡連柯說過：多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生。在細節(jié)教育中我們從不以成績以名次去衡量學(xué)生，而是從學(xué)生的各個方面，只要存在教育機會的細節(jié)我們都會記錄下來，讓每一位學(xué)生認識到自己的與眾不同，讓他們清楚自己的優(yōu)勢與不足。觀察到的細節(jié)越多，我們的教育機會就越多，我們與學(xué)生的溝通就越多，學(xué)生的思想就會產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。
王家樹是我班學(xué)習(xí)成績并不算好的學(xué)生，還愛耍脾氣，但在為災(zāi)區(qū)捐款時，他說：“我捐50，就是還沒帶錢，老師您先給我墊上吧。”“你能做主嗎？”我充滿著疑惑，50元對于一個初中孩子來說，不是小數(shù)目?！拔易约簲€的錢就夠了，再說，我爸媽也都支持我?！苯淌依镯懫鹆艘黄坡?，你爽快的聲音回蕩在教室里，溫暖著災(zāi)區(qū)人民的心，也感動著我們每一個人。你知道他是怎樣回復(fù)的嗎？“謝謝老師這樣夸我，其實我捐錢是應(yīng)該的，我這些天也在關(guān)注四川地震災(zāi)情，死了5萬多人。每一個人都無家可歸，尤其是小孩子們，有的孩子父母都死了，成了孤兒，他們的內(nèi)心是多么的痛苦呀！我捐的錢或許可以給他們買些吃的，我只能盡我一份薄力，但我相信每一份薄力加起來就是堅不可摧的力量?！蔽覀兊暮⒆邮嵌嗝吹目蓯?，又多么的可敬??！ 我們的細節(jié)教育就是這樣在班級管理中起作用的，班級管理沒有什么奧妙之處，它不過是由一個個細節(jié)組成的。教育過程中有許多有待開掘的細節(jié)，學(xué)生的一句話、一個表情、一個手勢、一次低頭，甚至是一件飾品，都有可能成為讓我們?yōu)橹徽竦木实募毠?jié)。 孩子會把這種交流看作他學(xué)習(xí)生活中的重要部分，即使走出校園，離開母校，也將影響其一生。學(xué)生不會忘記那點點滴滴的關(guān)愛和教導(dǎo)，就像鳥兒不會忘記哺育自己的母親一樣，這些都是他們今后生活與做人的基石。細節(jié)雖小卻能有強大的影響力，細節(jié)雖細卻像泉水涔涔地流入孩子的心田，細節(jié)雖雜卻能點燃每一個孩子的閃亮之處。細節(jié)是文化，需要我們?nèi)W(xué)習(xí)；細節(jié)是科學(xué)，需要我們?nèi)パ芯?；細?jié)是藝術(shù)，需要我們?nèi)プ非?。我們會繼續(xù)認真地做好每個細節(jié)，精彩終將不期而至，這就是細節(jié)的魅力，是水到渠成的驚喜！
談細節(jié)教育在班級管理中的作用
時間：2016/4/19
