加強后進生的教育和轉化工作是學校教育和管理的重要內(nèi)容之一。特別是在當前社會及家庭環(huán)境發(fā)生深刻變化的新形勢下，搞好后進生教育尤為重要。一提后進生，教師的概念往往就是學習差、思想差、不良習氣太多的總稱。轉化后進生一直是教育教學過程長期存在的問題之一，是教師們頭痛的難點，經(jīng)過近幾年嘗試表明，情感教育與后進生的轉化大有關系。
一、建立融洽的師生情感，奠定良好的心理基礎
首先要理解學生的心理。教育學研究認為，學生的一般年齡特征和個別差異，決定傳授知識和培養(yǎng)智力的區(qū)別。如記憶，有的同學記得快，有的記得慢，在智力方面也各有所長，有的觀察敏銳，有的想象豐富。這就要求我們教師要全面了解學生，了解學生的學習、興趣愛好、氣質及接受能力等情況，在全面了解學生的前提下針對性的進行教育。
其次要注重情感教育，情感教育的核心是愛，愛是情感教育的基礎。心理學告訴我們，態(tài)度的轉變往往帶來情感和行為的轉變。對待后進生，教師首先要關心他們，愛護他們。要把他們當作自己的子女對待，要幫助他們分析后進的原因，指出前進的目標。在他們遇到困難或挫折時，要熱情洋溢地鼓勵，使他們振作精神。對他們提出的建議要認真對待，使他們感到你是從心底里愛他們，關心他們，使學生真正體會到老師對他們的善意和真誠，只有這樣才能促使后進生轉化。
二、施于愛心，優(yōu)化育人環(huán)境
后進生的產(chǎn)生是多種原因造成的，由于偏見和輕視，他們大都表現(xiàn)為冷漠麻木、紀律渙散、意志消沉、自暴自棄、惡習較多，對教師存在戒備和敵意，這實際上是他們長期缺乏愛的結果。想想看：通常教師表揚的是優(yōu)等生，喜歡的是優(yōu)等生；后進生只有挨批評、受白眼，加上同齡人和家庭、社會的歧視、辱罵、訓話，會有破罐破摔的意識存在，轉化后進生是一項長期而艱巨的任務。首先要為他們創(chuàng)造一個充滿愛意、充滿熱情、充滿關心的良好的環(huán)境和氛圍，對此，我們傾注愛心，讓后進生溫暖在家里、關心在班里、愛護在教師中，創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，使他們體會到生活的甜美、集體的溫暖、自身的價值和成功的喜悅。
三、發(fā)現(xiàn)閃光點，調動積極性
我們所說的后進生，并非樣樣差。如有的同學學習差，但擅長體育；有的紀律差，但熱愛勞動。我們要研究他們的心理特點，精心培育他們的自尊心和上進心。所以，轉變后進生最重要的途徑之一就是相信他們，及時抓住他們的閃光點進行表揚鼓勵，充分發(fā)揮他們的特長促使其轉化。愛唱歌的，讓他們成為班里的文藝骨干；愛好體育活動的，讓他們在運動會上大顯身手。針對差生閃光點的不同類型，不失時機地用積極因素彌補消極因素，創(chuàng)造各種條件幫助他們樹立信心，打開智慧之窗，促使其向優(yōu)生轉化。
四、摸清底子，因材施教
對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學生檔案，摸清后進生的知識點，然后根據(jù)他們的實際調整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步子、多活動、勤輔導、勤總結、快反饋”，使他們學起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。
五、因材施教，激發(fā)差生求知欲
在教學過程中，由于學生的智力因素不同，有的學生對學習失去信心。為此，要針對差生的不同類型因材施教，區(qū)別對待，逐步樹立自信心，喚起學生的求知欲。
對于學習目的不明確、學習態(tài)度不端正的學生，要給他們講一些名人勤奮自學成才的事例進行前途理想教育。要注重學習動機和學習興趣的培養(yǎng)，充分調動他們的積極性。對于學習基礎差的同學，要根據(jù)學生掌握基礎的程度，向他們介紹別人的學習方法，讓他們在學習中體會摸索，形成自己獨特有效的學習方法。
教師在講課中既要面向全體學生，又要優(yōu)差兩頭抓，力求用靈活的方法，讓學生在樂中求知，求知中取樂，體現(xiàn)教學的趣味性、生動性，深深地吸引學生。
六、分層優(yōu)化，比學趕幫
對后進生除了采用“因材施教”的做法外，我們還分層次對照，一般在班內(nèi)設三個檔次，分優(yōu)、中、差三個小組設擂臺賽，優(yōu)比優(yōu)，中比中，后進趕先進，進行學習比賽，設優(yōu)勝獎；再用中比優(yōu)，后比中設進步獎；最后，后比優(yōu)獎進名次獎，這樣使他們有一個緊張和諧融洽的學習氣氛，有一種爭先恐后，比學趕幫的學習熱情，有一塊發(fā)揮特長和愛好的天地，把后進生真正融入集體中，使他們感到自身價值和平等競爭的成功喜悅感。
七、對待反復現(xiàn)象要施于耐心和愛心
由于后進生產(chǎn)生的原因多種多樣，出現(xiàn)反復的情況時有發(fā)生。對此，不能采用簡單粗暴，一刀切的方式，認為后進生不可救藥，對轉化后進生抱消極態(tài)度，這些都是不應該的，我們采用施于耐心和愛心的方法，找后進生談心，認真分析反復的原因，找出癥結。對后進生以正面教育為主，以情感化他們，使他們感到老師真心地為他好，這時教師應及時抓住火候，指出學生的優(yōu)點，使后進生看到他的閃光點，教師再及時指出正確的努力方向，為后進生轉化產(chǎn)生動力。
八、嚴愛結合，獎懲分明。
對待同學們，要有寬廣的胸懷，嚴父慈母般的受予。老師要利用課余時間經(jīng)常與同學們進行心理交流，以嚴字當頭，愛字出發(fā)，要與同學們打成一片，要用行動。語言感化同學們，讓學生有在校如在家的感覺，要一切圍著學生做，一切圍著學生干。
做好后進生的轉化工作，是班主任工作的重點。在一個班級中，難免有些不遵守紀律的同學，首先，要在思想上不放棄他們，要親近他們，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，要用愛心和行動去感化他們，從細小的事情中發(fā)現(xiàn)他們，給他們喜歡做的事做，做出成績后立即表揚，這樣，他們就會想，至少老師沒有用另一種眼光看待他們，他們會更有信心地投入到工作、學習中去，會用好的成績來回報老師的付出。老師們做這樣的工作。必須有恒心、細以、耐以。總之，對待后進生要尊重、信賴，要關懷、愛護，既不能嫌棄撒手不管，又不能急躁恨鐵不成鋼，要結合新形勢研究探索新的路子，使他們健康茁壯成長。
