摘要：
隨著教育改革的深入和高考制度的革新，教育教學(xué)質(zhì)量越來越成為星級高中的“生命線”“生存線”。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須從學(xué)校管理抓起。因?yàn)檫@直接影響到教學(xué)工作。加強(qiáng)對現(xiàn)代高中學(xué)校管理中的“邊緣”問題進(jìn)行分析，有助于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)管理中的問題，從而更好地開展教育教學(xué)活動。
隨著教育改革的深入，教育質(zhì)量引起了社會各界的廣泛關(guān)注。尤其是高中學(xué)校的管理問題，直接影響到教學(xué)工作的開展。筆者從事高中管理工作多年，下面從三個方面總結(jié)分析一下高中管理“邊緣”問題與大家探討。
一、以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，全面發(fā)展成為邊緣問題
東臺市時(shí)堰中學(xué)作為江蘇省首批三星級高中之一，連續(xù)三年高考達(dá)成率居?xùn)|臺市三星級高中之首、鹽城市三星級高中前茅，在當(dāng)?shù)叵碛休^高的榮譽(yù)。學(xué)校在發(fā)展的過程中一直堅(jiān)持以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，不斷提升升學(xué)率。每個學(xué)校的發(fā)展初衷都是為了培養(yǎng)出社會需要的人才，使其能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。在學(xué)校管理的過程中，雖然各個教學(xué)部門都狠抓教學(xué)質(zhì)量，但是逐漸將學(xué)生的全面發(fā)展演變成為邊緣問題。以提升教學(xué)質(zhì)量為中心固然不錯，但都在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重全方位、全過程、全面管理與發(fā)展的結(jié)果。在學(xué)校的管理中為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就東臺市時(shí)堰中學(xué)而言，校園環(huán)境幽雅，基礎(chǔ)設(shè)施完善，近年來一直在社會中保持良好的口碑。針對于學(xué)校管理中存在的邊緣問題，學(xué)校的管理人員應(yīng)引起重視。首先，應(yīng)該充分利用學(xué)校的各類資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。針對社團(tuán)，可以根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行完善，如文學(xué)社、藝術(shù)團(tuán)、記者團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，這些社團(tuán)組織的完善，可以給予學(xué)生更多參與活動的機(jī)會。在參與這些社團(tuán)的過程中，不僅鍛煉了自身，也可以收獲很多知識，為高中學(xué)生的發(fā)展提供更加完善的平臺。此外，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘亻_展體育項(xiàng)目、智力型項(xiàng)目的比賽活動，鼓勵學(xué)生主動參與，還可以組織參與歌唱比賽，不僅可以活躍班級氣氛，還可以培養(yǎng)班集體的凝聚力，學(xué)會與人合作。高中的教學(xué)質(zhì)量固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這點(diǎn)對學(xué)生來說更重要。重視這些邊緣問題，將學(xué)生的全面發(fā)展落到實(shí)處，才能推動高中教學(xué)的開展，為學(xué)校的管理奠定基礎(chǔ)。
二、以嚴(yán)格管理為中心，人文關(guān)懷成邊緣
就高中生的情況來看，很多學(xué)生處于叛逆期，高中生有自己的想法，有時(shí)候完全不聽老師的話。學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則，以嚴(yán)格管理為中心，十分重視學(xué)校管理。加強(qiáng)學(xué)生的管理，全面提升教學(xué)質(zhì)量，從表面上來看，并沒有什么不得當(dāng)?shù)牡胤?。但是過嚴(yán)的管理，會適得其反。如果學(xué)校的管理是把學(xué)生當(dāng)成犯人，那么對于學(xué)生的發(fā)展而言沒有什么好處?，F(xiàn)代社會一直追求培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，高中生承載著太多的期望，教師的教學(xué)效果受到多方面的考核。處在尷尬情境中，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在嚴(yán)格管理的同時(shí)，更要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。東臺市時(shí)堰中學(xué)可以借鑒一些經(jīng)驗(yàn)，有針對性地解決人文關(guān)懷邊緣的問題。首先，可以在學(xué)校的每個辦公樓大設(shè)立一些閃光臺，這些閃光臺主要記錄一些教師表現(xiàn)精彩的地方，供學(xué)生和其他教師欣賞。通過這一小小的舉動，可以體現(xiàn)出學(xué)校人性化的一面，學(xué)生也可以體會到這一人性關(guān)懷。其次，雖然高中的學(xué)習(xí)十分辛苦，而且有嚴(yán)格的教學(xué)管理，對于學(xué)生的外出都是嚴(yán)格禁止的，但為了人文關(guān)懷，學(xué)校管理可以對這一方面進(jìn)行改進(jìn)，實(shí)行封閉式管理、開放式辦學(xué)。例如，鼓勵學(xué)生把隨身聽、MP3帶在身上，利用其聽英語。規(guī)定每周末下午的最后一節(jié)課，學(xué)生可以自由出入校門，購買生活用品或者娛樂，放松對學(xué)生的管理。高中學(xué)校的管理重要的是提高教育質(zhì)量，但同時(shí)要注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個具有人文關(guān)懷的校園，才能推動教學(xué)活動的開展，管理好校園。
三、以剛性考核為中心，全面激勵成邊緣
高中教學(xué)必然會涉及到很多的教學(xué)指標(biāo)的考核，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，會強(qiáng)化對學(xué)生的要求，為了達(dá)到考核要求，忽視了教學(xué)中本該注意的東西，是得不償失的。東臺市時(shí)堰中學(xué)在這方面的要求也不例外，每年針對各個年級都會有不同考核指標(biāo)，如以教學(xué)質(zhì)量為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、以升學(xué)率為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以不同的考核標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)則會朝著這個目標(biāo)進(jìn)行努力。雖然這些考核有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量，但是有些沒有完成考核的老師，會顯得很尷尬。在學(xué)校管理中對所有教師采取全面激勵的方法。在東臺市時(shí)堰中學(xué)，不論是在學(xué)校的哪個崗位，員工都付出了自身的努力，為了體現(xiàn)出對每個崗位員工的感謝，可以改變評優(yōu)獎勵機(jī)制，通過評選那些工作上進(jìn)、家庭和睦的教師模范，營造出一種教師追求家庭和事業(yè)和睦的幸福氛圍，并將這種幸福帶給學(xué)生，促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展。
四、結(jié)束語
在高中學(xué)校的管理中還是存在諸多的“邊緣”問題。這些問題的存在，會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校必須重視這些“邊緣”問題，并及時(shí)采取對應(yīng)的措施，為教學(xué)的開展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，從而推動高中學(xué)校的管理，創(chuàng)設(shè)文明和諧的高中校園。
