建設現(xiàn)代學校制度沒有統(tǒng)一的模式。我們在華羅庚中學進行試點，鼓勵各學校在實踐中試驗和探索，就是允許“百花齊放”；我們舉辦高中校長年會，鼓勵智慧的碰撞和思想的交鋒，就是提倡“百家爭鳴”。現(xiàn)代學校制度，不像學校的硬件設施建設，資金到位后，說建好就能建好的。我們既要積極主動，又要耐心細心，既要敢闖敢試，又要嚴密組織。而在現(xiàn)代學校制度建設的過程中，校長所處的地位決定了自身要發(fā)揮核心作用和關鍵作用。
校長要自覺提升自身素質(zhì)
現(xiàn)代學校制度建設有一個過渡期，目前學校管理主要依靠校長的觀念、人格與能力。不同時代的校長，肩負著不同的歷史使命和責任。社會進人知識經(jīng)濟時代，人們接受優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，愿望越來越強烈。教育面臨新的挑戰(zhàn)，這對學校發(fā)展和校長自身的專業(yè)素質(zhì)都提出了更高的要求。目前，我們尚處在傳統(tǒng)學校制度向現(xiàn)代學校制度建設的過渡階段，現(xiàn)代學校制度尚未完全建立和完善，還處在“人治”向“法治”的轉(zhuǎn)型期。家長寄希望于學校，學校寄希望于校長，由此，校長至關重要。校長隊伍應當堅強有力，有事業(yè)心，有一股不把工作干好誓不罷休的拼命精神，千方百計為學校謀發(fā)展，想方設法出人才。應當始終保持一種昂揚向上的斗志和奮發(fā)進取的精神，更加自覺地提升自我素質(zhì)。因為校長的教育觀念、價值取向往往決定了學校的辦學理念和辦學風格，校長的人格魅力與親和力成了師生員工的凝合劑，校長如果有高超的管理能力，就能極大地提升學校運作的效率，校長愛崗敬業(yè)、有廉潔奉公的品質(zhì)，就會常常感動著師生員工?？梢哉f，校長就像一面飄揚的旗幟，無時無刻不在引領著師生員工因此，校長應當不斷向合格校長、優(yōu)秀校長、名校長、教育家型校長發(fā)展。
校長要帶頭學習研究現(xiàn)代學校制度
現(xiàn)代學校制度建設涉及學校制度層面的“破”與“立”，學校的管理需要創(chuàng)新與引領?，F(xiàn)代學校制度建設需要破除一些傳統(tǒng)的工作習慣和管理制度，要求樹立新的理念，以新的眼光去審視學校的人、財、物和責、權、利。校長是學校的領導和核心，是現(xiàn)代學校制度建設的規(guī)劃者、倡導者和組織者。一方面，校長要帶頭學習研究現(xiàn)代學校制度，學習別人的先進經(jīng)驗，著力于思想引領、精神引領和文化引領，做現(xiàn)代學校制度建設的領路人；另一方面，校長要排除私心雜念，制度的“破”與“立”不以“利我”為標準，而以有利于學校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學生的發(fā)展為準則，做現(xiàn)代學校制度的忠誠執(zhí)行者。
校長要體現(xiàn)服務為本位
現(xiàn)代學校制度建設兼容家長制管理模式，呼喚服務型管理。1985年鄧小平同志在全國教育工作會議上談到：“什么叫領導？領導就是服務?！爆F(xiàn)代學校制度建設，學校需要服務型政府和服務型管理；對學校而言，師生也需要服務型校長和服務型管理。傳統(tǒng)的家長制管理模式已經(jīng)落后了，理應淘汰。取而代之的應是服務型管理。服務型管理的核心價值體現(xiàn)在服務本位、平等與尊重、合作與參與等方面。校長要平等地對待師生，關心、尊重和愛護師生，建立學校與教師、學生、家長、社區(qū)之間的合作機制和新型關系，重視教師、學生、家長和社區(qū)對學校決策和管理的參與，為師生營造和諧的教育環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的管理，讓教師充滿職業(yè)幸福感，促使學生身心得到全面發(fā)展。服務不是空喊口號，而是要做很多熱心細致的工作。校長應當對照服務型管理的每一項，看看是否體現(xiàn)出為教師、學生、家長服務的理念，拿出真誠，獻出真情，盡全部智慧和心血，釋放出最大的能量，為師生服務，當師生滿意的校長，為人民辦教育，辦人民滿意的教育。
