校長不僅是學(xué)校的管理者，同時也是落實教育目標(biāo)的執(zhí)行者。所以，校長既要精通教育知識，又要深諳管理之道；既能統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，又能處理日?，嵤隆＿@使得許多校長都自稱“雜家”。事實上，校長不僅要當(dāng)“雜家”，更要成為“專家”和“大家”，尤其是在教育多元化、現(xiàn)代化、國際化的今天，校長必須自覺提升專業(yè)素養(yǎng)。
怎樣才能成為專家型校長呢？
一要深學(xué)。
學(xué)教育知識。校長要學(xué)習(xí)古今中外有實用價值的教育理論知識，帶著問題定向?qū)W，也可以為了補缺專題學(xué)，還可以追蹤前沿跟進(jìn)學(xué)。
學(xué)管理理論。許多校長都有學(xué)習(xí)教育管理知識的習(xí)慣，因為易學(xué)、易懂，還可以直接應(yīng)用到工作中。但管理知識并非教育界獨有，還包括企業(yè)管理、戰(zhàn)略管理、文化管理等知識，這些對校長創(chuàng)造性地開展工作也大有裨益。因此，在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，校長要嘗試跨界學(xué)習(xí)，吸收各行各業(yè)的智慧。
學(xué)他人經(jīng)驗。他山之石，可以攻玉。學(xué)習(xí)他人的辦學(xué)經(jīng)驗是學(xué)習(xí)的一種捷徑，但學(xué)習(xí)經(jīng)驗不能照搬經(jīng)驗，不能食“經(jīng)”不化，而要活學(xué)活用，結(jié)合校情科學(xué)使用。
二要深思。
思領(lǐng)導(dǎo)之道。校長有3個角色：領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者。從現(xiàn)實看，校長的管理者角色被過度強調(diào)，而領(lǐng)導(dǎo)者和教育者的角色卻沒有得到重視。對于“雜家”校長來說，每一種角色都有與之相對應(yīng)的任務(wù)和職責(zé)，校長應(yīng)在三方面都有所提升，精通領(lǐng)導(dǎo)之道、管理之道和教育之道，深思對學(xué)校發(fā)展具有全局性、戰(zhàn)略性議題。
思管理之道。做正確的事情是領(lǐng)導(dǎo)之道，把事情做正確是管理之道。作為管理者，校長要更多地思考如何把正確的事情做正確，思考如何管理學(xué)校的人力資源、知識資源、信息資源等。如此，學(xué)校管理才能出成效。
思教育之道。無論是身為領(lǐng)導(dǎo)者還是管理者，校長所有工作的最終落腳點都在教育。校長只有深思教育之道，才能在做好管理者的同時，不忘專業(yè)，才能給教育發(fā)展帶來更積極的影響。
三要深謀。
謀內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展涉及學(xué)校管理、教師成長和學(xué)生成才等方面，校長要明確“管是為了不管，教是為了少教，學(xué)是為了會學(xué)”。謀至此境，才能將學(xué)校帶入內(nèi)涵發(fā)展的正軌。
謀特色發(fā)展。創(chuàng)建學(xué)校特色品牌是學(xué)校發(fā)展和辦學(xué)個性化的趨勢，也是對標(biāo)準(zhǔn)化教育、同質(zhì)化教育的超越。學(xué)校特色發(fā)展是好事，但校長要依據(jù)學(xué)校個性、地域特色和自然環(huán)境等“本土化”資源長遠(yuǎn)謀劃。
謀創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校要發(fā)展這是毫無疑問的，但怎么發(fā)展是個問題。除做好內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展外，校長還要探索創(chuàng)新發(fā)展，正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系、創(chuàng)新與務(wù)實的關(guān)系，依靠內(nèi)部變革力量推動學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，挖掘、整合學(xué)校資源，將學(xué)校導(dǎo)入新的發(fā)展境界。
