摘 要： 班級管理以育人為目標，班主任在班級管理工作中應注意做到“四要”，旨在有效建設和培養(yǎng)良好的班集體，促進學生全面發(fā)展。
班級管理以育人為目標，是做學生的工作，也即做人的工作。而人是千差萬別的，因此這項工作既是一門學問又是一種極富創(chuàng)造性的藝術。作為班級領導者的班主任如何在日常管理中做好管理和育人之職呢？從事班主任工作多年，筆者深刻體會到班級管理應做到“四要”。
一、培養(yǎng)學生的集體榮譽感
建設良好的班集體是班級管理的核心工作，而培養(yǎng)學生的集體榮譽感是搞好班級工作的重要環(huán)節(jié)。在一個新組成的班級里，由于學生對學習環(huán)境感到陌生，生活規(guī)律發(fā)生了變化，心中自然就會有一種孤寂的感覺，特別需要集體的溫暖，利用這一時機進行集體主義教育，培養(yǎng)學生的集體榮譽感是最有效的。
集體榮譽感是一種無形的有效的約束力，我們可以常用實例向?qū)W生說明增強集體觀念的重要性，說明個人與集體的關系。諸如：國家強盛，人民才能安居樂業(yè)；企業(yè)興旺，職工才能施展才干，福利盈收；班級蓬勃向上，學生才能學到更多的知識，才能健康快樂地成長，才能充滿希望和活力?？傊?，要讓班級里的每一位學生都意識到集體的興衰與個人利益是唇齒相依的。
平時要組織豐富多彩的有意義的集體活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感。學校班級的每一次集體活動都是培養(yǎng)集體榮譽感的最佳時機，所以對于學校組織的集體活動，老師要認真對待和動員，要求學生堅持“積極參與、力爭奪優(yōu)”的原則。通過各項集體活動，學生的集體榮譽感增強了，逐漸形成有賽必爭的競爭意識，形成誰為班級集體爭光、誰就會得到全班學生的尊敬和愛戴；誰為班級集體爭了光，誰就多一分自豪與快樂感的良好班風。學生都感到自己是集體的一分子，集體活動沒有自己參加，這個集體便不完整，把自己完全置于集體之中，這樣的班集體定會成為一個凝聚力強的團體。
二、抓好學生的學習
搞好班級工作，首先要抓好學習。因為抓好學習可以集中學生的注意力，避免其他不良現(xiàn)象的發(fā)生。班級形成了良好的學風，紀律也就自然好了。所以抓學習應當是班主任積極主動并付出大量時間做的主要工作。
首先我們要注意對學生進行學習目的教育。學生剛入學校時，對一切還很陌生，也有一些模糊的看法。這時可組織全班學生以“進入學校的感想”或“我為什么來學校讀書”等話題進行討論發(fā)言，讓學生談談思想和認識，使學生一入學就樹立一種努力向上的進取意識，為新學期乃至今后的學習生活開個好頭。
其次在進行學習目的教育時，我們要常鼓舞學生，注意培養(yǎng)學生的競爭意識，讓學生明白：個人要走向社會，靠本身的實力，才能在社會上站住腳。實力就是德和才。要成為一個有社會競爭力的人才，必須在學生時代努力培養(yǎng)。學生自身有了競爭意識，便能在各方面嚴格按高標準要求自己。在學習上有競爭意識的學生，會帶動全班學生形成你追我趕、不甘落后的良好風氣。
然后在學習方法上，我們要指導學生學會學習。這里的學習指導是指既包括培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、積極的學習情緒和堅韌的學習意志，又包括培養(yǎng)學生穩(wěn)定的注意力、敏銳的觀察力、開拓的思維力和豐富的想象力，更包括較強的動手操作能力、自學能力等。許多老師在班級管理中往往把學習要求代替學習指導，或習慣于“逼”學生完成學習任務，或只看分數(shù)不重能力，這些都是班級教學管理的誤區(qū)。我們應正確指導學生學會學習，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生“學中樂，樂于學”。
三、組建指導自我管理的班委會
班委會是一個班級的領導核心，為形成堅強的領導核心，要注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干組成班委會，指導他們自我管理班級。開學初，班主任在選拔使用班干部時要挑選那些作風正派、辦事公道、愿意為大家服務、有組織才能的學生擔當。
在培養(yǎng)班干部時，要大膽使用，放手鍛煉，除了必要的指導外，還要讓他們獨立工作，不要包辦代替。班主任在確定了班委會成員后，召開首次班干會議，向全體班干提出明確要求和職責，要求班委會定期召開會議，一般每兩星期開一次班委會議，全體班干集中一起討論班級管理工作。同時在班上公布欄上張貼出各班干職責，讓大家共同監(jiān)督，配合工作。
干部犯錯是難免的。這時班主任，第一要主動承擔責任，以維護干部的威信，不求全責備，不要急躁，耐心引導他們總結經(jīng)驗教訓，指導他們改進工作計劃，幫助他們提高工作能力。第二要嚴格要求，教育干部與同學平等相處，克服優(yōu)越感，在實際工作中樹立為群眾服務的思想。對于干部的缺點不姑息，不護短，教育他們嚴格要求自己，通過自己的帶頭作用樹立威信?？傊?，在指導班干管理班務過程中要不斷指出他們的不足，及時進行教育。
四、要多方面了解學生的思想動態(tài)
在日常班級管理中，我們要采取各種途徑及時了解學生的思想動態(tài)，關愛學生的身心健康。在平時班主任可以通過周記、個別談心、家長聯(lián)系、科任了解、班級日志和平時觀察等各種途徑了解學生的各方面情況。
例如每周可要求學生寫周記，而且學生喜歡以周記等形式把自己平時不敢說的心里話跟班主任說。所以對學生的周記，班主任要認真批閱，從中及時了解學生的思想動態(tài)，幫其解決生活和學習上遇到的各種問題。如果條件允許，我們也可在班上設置一個班級心靈的電子信箱。學生有什么悄悄話或困惑都可以通過它與老師進行“零距離”的溝通交流。
在這里值得一提的是，班主任要特別重視后進生的思想教育工作。任何一個后進生都有值得肯定的一面，注意善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點、特長，以此為教育和轉(zhuǎn)化的突破口。同時還要時時注意其平時表現(xiàn)，常找其談話，及時表揚其閃光點，幫助其樹立自信心，激發(fā)其上進心，反復做后進生的工作。
實踐證明，在班級管理中做好“四要”，能有效建設和培養(yǎng)良好的班集體，促進學生全面發(fā)展。我們要在工作實踐中不斷探索學習，提升班級管理水平。
班級管理的“四要”
時間：2016/4/12
