摘 要：班會的及時(shí)召開，有利于提高學(xué)生對某些問題的認(rèn)識能力，從教育的意義上講可使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力；還有利于提高學(xué)生自我教育的能力，有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。它更是一條密切師生關(guān)系的紐帶，促進(jìn)師生間的交流與溝通。因此，班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。
關(guān)鍵詞：班會；班級管理；有效形式
我們提出教書育人，所謂教書，就是教師在向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展學(xué)生智能；而育人所包含的內(nèi)容就多一些，是指教師通過課上課下教學(xué)活動和師生相互作用過程，以教師的行為對學(xué)生進(jìn)行一些顯性或隱性的政治、思想和道德教育。教書和育人緊密結(jié)合，最終使學(xué)生德才兼?zhèn)?。很多班主任都會有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對待班級管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。我認(rèn)為除了課堂上、還有個(gè)別談話外，最好的方式就是召開班會。只有在班會上，大家暢所欲言，互相交流，談想法、談感受，那將會起到事半功倍的效果。可以從以下幾個(gè)方面加以闡述：
一、班會對培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的作用
召開班會要有目的性。由于學(xué)生頭腦中班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的概念不強(qiáng)。那么就可以通過班會的形式讓他們知道什么是班風(fēng)、什么是學(xué)風(fēng)。如，我所教的班級有幾名學(xué)生經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，多數(shù)學(xué)生在早自習(xí)課上才寫作業(yè)。針對這種情況召開班會，主題定為：“作業(yè)離我有多遠(yuǎn)?！睍衔蚁赛c(diǎn)明家庭作業(yè)的重要性和必要性，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識它，然后再表揚(yáng)一些認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，把他們的作業(yè)進(jìn)行展示，并談?wù)剬懽鳂I(yè)給自己帶來的益處，使之形成鮮明的對比，讓不寫作業(yè)的同學(xué)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。班會后，班級形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，同學(xué)間在學(xué)習(xí)上互相幫助。不但如此，當(dāng)同學(xué)在其他方面遇到困難時(shí)，大家會主動伸出援助之手，一個(gè)具有良好風(fēng)氣的班級已基本形成。
二、班會對讓學(xué)生具有凝聚力、向心力的作用
因?yàn)閷W(xué)生年齡不大，在家都是父母的掌上明珠，過著衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”生活。不僅如此，還會因不如意的事亂發(fā)脾氣。一個(gè)班級30多個(gè)“小皇帝”聚在一起，想象一下：有誰會為別人著想、有誰會讓著別人。許多孩子有著只為自己著想、把所有的責(zé)任推給別人自私、自利的不良習(xí)慣。結(jié)合這樣的實(shí)際情況召開主題班會：“我和你是朋友”。教育學(xué)生知道什么是朋友？朋友間該如何相處？使他們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、承擔(dān)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)、有愛心。及時(shí)召開的班會不但起到了促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)的作用，而且使班級產(chǎn)生了凝聚力和向心力。
三、班會對讓學(xué)生具有集體榮譽(yù)感、自豪感的作用
對學(xué)生進(jìn)行集體觀念教育最好的時(shí)機(jī)是利用運(yùn)動會，讓學(xué)生知道：在運(yùn)動會期間之所以遵守大會紀(jì)律、嚴(yán)格按教師的要求去做，是因?yàn)樗麄兯龅囊磺写淼牟皇亲约?，而是班級的這個(gè)整體；在所有的比賽項(xiàng)目中，獲獎的同學(xué)既是個(gè)人的榮譽(yù)，也是班級的榮譽(yù)。讓學(xué)生明白了自己也是集體中的一員，有責(zé)任、有義務(wù)為班級做好這一切。這樣，再遇到集體參與的事情就會相互提醒、相互鼓勵(lì)，形成了集體主義觀念。
四、班會對促動學(xué)生爭做班級主人翁的作用
一次好的班會，能觸及學(xué)生的心靈，為他們的健康注入營養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)識提高了，能力也會相對增強(qiáng)了，班級里的一些小事也會在教師不知情的情況下得到解決了。班級里好人好事多了，遇到困難無助的少了；團(tuán)結(jié)友愛的多了，打架罵人的少了；臟活累活搶著干的多了，站在一邊看的少了?？偠灾麄儠砸粋€(gè)主人翁的身份出現(xiàn)在班級，管理著班級。
每次班會只要目的明確，加上采用豐富多彩的班會形式，使學(xué)生感受到所謂的班會并不是教師一味說教，批評什么或表揚(yáng)什么，而是在輕松愉快的氣氛中為學(xué)生排憂解難，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，解決學(xué)習(xí)、生活、思想上的難題，同時(shí)又拉近了師生間的距離，促進(jìn)師生間的交流，增進(jìn)了師生感情，可謂“一舉多得。”
總之，班會的及時(shí)召開，有利于提高學(xué)生對某些問題的認(rèn)識能力，從教育的意義上講可使學(xué)生在思想上增強(qiáng)判斷正確與錯(cuò)誤的能力；還有利于提高學(xué)生自我教育的能力，有利于加強(qiáng)班集體建設(shè)。它更是一條密切師生關(guān)系的紐帶，促進(jìn)師生間的交流與溝通。因此，班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行教育的重要陣地，是班級管理的有效形式。
