長(zhǎng)期以來(lái)，“要給中小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)”的呼聲一直不斷，隨之也有“要給教師減負(fù)”的聲音，這些都已引起教育部門(mén)和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并正在不斷地努力著。然而，人們似乎忘了——校長(zhǎng)也需要減負(fù)。
首先，上級(jí)部門(mén)要為校長(zhǎng)減職減會(huì)。作為一校的“掌門(mén)人”，特別是重點(diǎn)學(xué)校的“名校長(zhǎng)”，如今盡管早已多是“脫產(chǎn)”成了不再上課的“專(zhuān)職校長(zhǎng)”，可又往往是兼任縣教育局、縣人大或政協(xié)等要職的“兼職校長(zhǎng)”。這樣的校長(zhǎng)就一方面要肩負(fù)提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的壓力，另一方面又要為校外兼職外出開(kāi)會(huì)、考察奔忙，負(fù)擔(dān)可想而知。難怪每年總結(jié)述職時(shí)，校長(zhǎng)總會(huì)把“因?yàn)槌袚?dān)的工作太多——兼職多，外出開(kāi)會(huì)、考察多——有的工作完成的質(zhì)量不高”等列為首要的“存在問(wèn)題”。這是一種危險(xiǎn)的信號(hào)。
不難想象，校長(zhǎng)兼職一多，事務(wù)就多，用于學(xué)校工作的時(shí)間和精力相應(yīng)地就少了。這必然要加重校長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，不僅會(huì)影響到校長(zhǎng)的工作情緒，還會(huì)影響到學(xué)校的健康發(fā)展。因此，為了校長(zhǎng)能更好地工作和學(xué)校的健康發(fā)展，上級(jí)部門(mén)要考慮為校長(zhǎng)減負(fù)——減職減會(huì)，讓校長(zhǎng)有時(shí)間經(jīng)常深入到教師、學(xué)生當(dāng)中去，了解、關(guān)心大家的工作、學(xué)習(xí)與生活，有精力切實(shí)深入教育教學(xué)第一線(xiàn)，探索辦學(xué)、教改、課改等一系列工作的好辦法與新路子。
其次，校長(zhǎng)本人要為自己減思減言。毫無(wú)疑問(wèn)，校長(zhǎng)的壓力和負(fù)擔(dān)既來(lái)自外因，也來(lái)自?xún)?nèi)因，而更主要的應(yīng)該說(shuō)還是源自校長(zhǎng)本人。也許上級(jí)部門(mén)不能為校長(zhǎng)減職減會(huì)，也許社會(huì)家長(zhǎng)不會(huì)降低對(duì)學(xué)校的期望，也許學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)還沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)，這就要靠校長(zhǎng)本人的自身素養(yǎng)、自我減負(fù)，化壓力為動(dòng)力，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、不斷提升管理水平。在這方面，許多卓有成效的校長(zhǎng)都值得用心學(xué)習(xí)。比如著名的教育改革家魏書(shū)生，他隨著業(yè)績(jī)與名氣越來(lái)越大，兼職多達(dá)三十多個(gè)，常常需要外出開(kāi)會(huì)、考察、作報(bào)告，可他憑借深厚的涵養(yǎng)和高超的管理藝術(shù)，完善學(xué)校一系列規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)全校師生的積極性，即使兼任市教委主任也堅(jiān)持在一線(xiàn)上課，還是“游刃有余”，成績(jī)卓著。
校長(zhǎng)本人為自己減負(fù)，需要運(yùn)用工作的辯證法：千頭萬(wàn)緒的工作分清輕重緩急有序做，林林總總的事務(wù)信任各個(gè)部門(mén)分頭干，大大小小的問(wèn)題對(duì)照規(guī)章制度按“法”辦?？紤]工作時(shí)要抓“主要矛盾”，為自己減思慮；部署工作時(shí)要走“群眾路線(xiàn)”，為自己減瑣言。校長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)不搞一人講到底的“一言堂”，做事也就不會(huì)陷入一人做到底的“單干戶(hù)”。放手讓各年級(jí)、各處室負(fù)責(zé)人分說(shuō)工作思路，既可極大地調(diào)動(dòng)大家的工作積極性，又可為校長(zhǎng)減思減言從而減負(fù)，還能把學(xué)校各方面的事情做得更好，何樂(lè)而不為？
校長(zhǎng)也需要減負(fù)
時(shí)間：2016/4/12
