在當(dāng)今學(xué)校教育管理工作中,班級(jí)管理亦是人們常常談?wù)摰囊粋€(gè)話題。本人從多年班主任工作當(dāng)中認(rèn)為高中班級(jí)管理應(yīng)從如下幾個(gè)主要方面開展工作。
一、正面影響，以身作則
做為一名班主任要育好學(xué)生，首先要從自身做起，要有良好的素質(zhì)。教師要用優(yōu)良的師德風(fēng)范，為人師表，用精湛的教學(xué)藝術(shù)開啟學(xué)生的智慧之門，用執(zhí)著的信念默默耕耘，用自身的道德風(fēng)范去感染學(xué)生，逐步地激發(fā)學(xué)生把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為自己的道德觀點(diǎn)，教師良好的素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接內(nèi)容。班主任要想培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品格，必須努力加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，提高自身的道德水平。教書育人是教師的天職，對(duì)班主任而言，最關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)生活，如何做真正的人。新世紀(jì)的班主任就應(yīng)當(dāng)具有關(guān)心他人，助人為樂(lè)的高尚情操；熱愛(ài)集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致的高尚品格；精益求精，勇于探索的進(jìn)取精神。在言行中教育學(xué)生，在行為上感染學(xué)生，以身作則，做學(xué)生的表率。
二、說(shuō)理施教，師生溝通
說(shuō)理要達(dá)到以情感人，以理服人，以趣引人，用真情實(shí)感來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生從心靈上產(chǎn)生共鳴。班主任不但要一碗水端平，還要有“慈母”的愛(ài)，“嚴(yán)父”的心。平時(shí)多與學(xué)生接觸，多與他們溝通思想。隨時(shí)了解他們?cè)谙胄┦裁?，干些什么？?jīng)常同他們一起活動(dòng)的是些什么人？當(dāng)他們的想法不現(xiàn)實(shí)時(shí)，應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，批評(píng)教育要講究方式方法。尤其對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要隨時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，應(yīng)在充分肯定的基礎(chǔ)上嚴(yán)厲指出他們的不足，講清他們存在問(wèn)題的嚴(yán)重性及危害性。對(duì)違紀(jì)學(xué)生，批評(píng)教育要嚴(yán)，處理要寬嚴(yán)適度，并且在處分前給他們講清道理，使他們能在接受處分前有思想準(zhǔn)備，不致于產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)在處分后要經(jīng)常關(guān)心他們，了解他們的改進(jìn)情況，對(duì)凡屬作過(guò)處分記錄的學(xué)生，當(dāng)他們改進(jìn)到符合撤消處分的條件時(shí)就應(yīng)及時(shí)撤消。且老師要以新的眼光看待他們，不能讓他們蒙上生活的陰影，而應(yīng)使他們樹立奮進(jìn)的信心。
三、培養(yǎng)班級(jí)管理的激勵(lì)機(jī)制
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要部分，有效的班級(jí)管理是維護(hù)正常教學(xué)次序，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的可靠保障。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)顯示，在平常的工作中，倘若能充分挖掘一切激勵(lì)能源，創(chuàng)設(shè)激勵(lì)的情景，將不斷地為班級(jí)管理注入新的活力，從而更好地進(jìn)行班集體建設(shè)。為此，開學(xué)初，作為班主任的我在摸清底細(xì)的情況下，就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂奮斗目標(biāo)和各自的實(shí)施方案，然后在全班范圍內(nèi)組織討論，認(rèn)真研究、提出修改意見，最后用表決的方式通過(guò)，形成全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教室最醒目的地方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，起到了強(qiáng)大的心理凝聚和行為激勵(lì)作用，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)精神，導(dǎo)引班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。
四、搞好家訪工作
學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)校和家庭是處在兩重不同的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)，接受的教育方式也存在較大的差異。因此多數(shù)家長(zhǎng)總愛(ài)說(shuō)這樣一句話：“孩子總是聽你們老師的，我們說(shuō)的他不聽”。究其原因，一是學(xué)生與家長(zhǎng)相處的時(shí)間長(zhǎng)，聽家長(zhǎng)教育的時(shí)間多，接受教育的方式較單一、重復(fù)；二是家庭是小集體，班級(jí)是大集體，在家里受批評(píng)不會(huì)損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學(xué)生往往不是怕老師，而是在維護(hù)他們的虛榮，顧他們的面子；三是老師的教育常常要比家長(zhǎng)得法，方式比家長(zhǎng)適當(dāng)。因此，班主任應(yīng)多與家長(zhǎng)聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。
五、充分發(fā)揮班、團(tuán)干部作用
良好的班風(fēng)的形成，班干部起著不可低量的作用，班干部是班級(jí)的核心力量，是形成良好班風(fēng)的骨干。因而班干部應(yīng)由那些品學(xué)兼優(yōu)且有一定感召力與組織能力的學(xué)生擔(dān)任。班主任對(duì)班干部應(yīng)嚴(yán)格要求，使他們?cè)诟鞣矫嫫鹉７稁ь^作用，真正成為學(xué)生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班級(jí)管理工作中切忌忽視班、團(tuán)干部協(xié)助作用。首先應(yīng)選好班、團(tuán)干部。但在現(xiàn)有的中學(xué)生中，多數(shù)不愿從事班、團(tuán)干部工作，因高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)普遍較重，因此大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為從事班、團(tuán)干部工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)給他們講清從事班、團(tuán)干部工作，對(duì)自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時(shí)對(duì)自己是一種約束和鞭策。尤其對(duì)今后從事社會(huì)工作能夠奠定基礎(chǔ)。故在選擇班、團(tuán)干部時(shí)，一方面要物設(shè)有能力勝任且有興趣從事班、團(tuán)干部工作的學(xué)生擔(dān)任。同時(shí)在他們的工作中經(jīng)常給與指導(dǎo)和幫助，隨時(shí)傾聽和采納他們合理的意見及建議，充分發(fā)揮他們的協(xié)助作用。
六、管理規(guī)范，穩(wěn)定班風(fēng)和學(xué)風(fēng)
班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，管理得法，學(xué)生會(huì)隨著你轉(zhuǎn)；否則，學(xué)生氣得你轉(zhuǎn)。因此，作為一個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，必須用班級(jí)制度、條例、規(guī)范，把學(xué)生的行為定向管理起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)而發(fā)揮作用。中學(xué)生獨(dú)生子女已占絕大多數(shù)，缺乏養(yǎng)成教育，這無(wú)疑增大了班級(jí)管理中的難度，所以我在班級(jí)管理中努力加大養(yǎng)成教育的力度，讓學(xué)生制定目標(biāo)，在實(shí)踐目標(biāo)的過(guò)程中，自覺(jué)要求自己，培養(yǎng)出良好的品德和意志。盡管班主任工作千頭萬(wàn)緒，千辛萬(wàn)苦，但是班級(jí)管理要持之以恒，一視同仁，要求學(xué)生做到的必須自己先做到，規(guī)范化的班級(jí)有利于搞好班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的班風(fēng)形成有著重要的作用。
七、投注真情，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”氛圍
關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是一位教師，特別是班主任的職業(yè)道德體現(xiàn)，也是班主任做好學(xué)生思想工作的前提。班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅要坦誠(chéng)無(wú)私，而且要有了解和貼近學(xué)生思想的愿望和行動(dòng)，只有這樣才能被學(xué)生所接受和理解。
高中班級(jí)管理
時(shí)間：2016/4/11
