在學(xué)校中，教師是最了解學(xué)校實(shí)際的，包括學(xué)生、家長、同事等等。也只有教師最清楚自己需要什么。學(xué)校管理不就是根據(jù)實(shí)際滿足教師的需求，為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長服務(wù)嗎？因此，學(xué)校只有充分發(fā)揮民主管理，集思廣益，調(diào)動(dòng)教師參與管理和決策，才是學(xué)校持續(xù)發(fā)展源源不斷的推動(dòng)力。
前幾天在思考的學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)同時(shí)具備“智囊團(tuán)”和“議會(huì)”功能的組織，以保證學(xué)校朝著正確的方向發(fā)展。其實(shí)，不需要這樣的組織，只需要這樣的理念，如果學(xué)校校長依靠教職工，信任教職工，還怕沒有這樣的組織嗎？所以我認(rèn)為，學(xué)校當(dāng)中的會(huì)議應(yīng)該更多的事討論會(huì)、研討會(huì)、學(xué)習(xí)會(huì)，而不是一開會(huì)就批評、就布置任務(wù)。此外，還有兩點(diǎn)認(rèn)識：
第一，上海市北郊學(xué)校校長鄭杰的管理理念和管理方式是“基于問題的解決”。確實(shí)，名校很多，名師很多，但誰都知道名校、名師不可復(fù)制，因?yàn)槊克鶎W(xué)校都有自己特定的實(shí)際，每所學(xué)校都有自己的“問題”，如何基于自己學(xué)校的問題，找到解決方法，這就是學(xué)校管理，就是校長最應(yīng)該做的事情。
第二，都是校長對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，更應(yīng)該的辦學(xué)理念的領(lǐng)導(dǎo)。且不說沒有形成自己的辦學(xué)思想的校長，就是有了辦學(xué)思想后如果讓自己的辦學(xué)思想得到教師的認(rèn)同都是非常困難的。
基于這樣的思考，學(xué)校在即將迎來2011年的時(shí)候，召開了由校委成員、工會(huì)基委、年級組長、教研組長等參加的“管理人員”會(huì)議。主要是兩個(gè)方面的內(nèi)容：
一是就學(xué)校當(dāng)前的幾個(gè)“問題”，展開激烈的討論，并達(dá)成了統(tǒng)一的意見。比如崗位設(shè)置、校園環(huán)境衛(wèi)生、退休教師紀(jì)念品等等。其中關(guān)系到教師切身利益的崗位設(shè)置問題，現(xiàn)階段要做的是要確定八、九、十、十一、十二級的具體人員。這就需要一個(gè)將教師“排序”方法。經(jīng)過討論，達(dá)成了以下意見：第一根據(jù)職稱評定時(shí)間，第二根據(jù)教齡，第三是根據(jù)在九小的工作年限，第四根據(jù)年齡。全體教師根據(jù)上述四個(gè)“關(guān)鍵詞”進(jìn)行排隊(duì)，根據(jù)崗位設(shè)置方案的各級崗位比例確定級別。但是我們大家一致提出了一個(gè)很體現(xiàn)人文關(guān)懷的決定，那就是退休前一年，都聘任為級別內(nèi)的最高等次。
二是就2011年甚至更長一段時(shí)間學(xué)校的發(fā)展問題進(jìn)行討論。首先由我詳細(xì)解讀安全工作、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、教育信息化建設(shè)、工會(huì)工作、后勤工作等方面做了解讀。然后由大家進(jìn)行討論，達(dá)成共識的將作為大家的共同愿景，請所有“管理人員”在制訂下學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)予以貫徹執(zhí)行。
學(xué)校的發(fā)展是建立師生發(fā)展的基礎(chǔ)上的，真心的希望所有教職員工都能樹立主人翁意識，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，與學(xué)校同發(fā)展，共命運(yùn)。
