合作生成教學(xué)法是合作學(xué)習(xí)與課堂生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)法。其核心理念是圍繞具體問題展開合作學(xué)習(xí)，在合作中誘導(dǎo)和捕捉課堂生成，借助生成資源形成生長(zhǎng)的課堂?！岸嗑S合作，誘導(dǎo)生成”是合作生成教學(xué)法的精髓。
  該教學(xué)法以合作學(xué)習(xí)為載體，融入師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成理念，形成合作為綱、生成為本的教學(xué)模式。首先，改變傳統(tǒng)的合作小組劃分方式，提出多維分組法，形成多層次、立體交叉的合作團(tuán)體，通過老師合理的課堂引導(dǎo)和調(diào)控，最終實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的、自然的、全方位的合作學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂動(dòng)態(tài)生成資源的基本特征，及時(shí)捕捉課堂教學(xué)中師生靈感的火花，充分發(fā)揮課堂生成資源的功能，實(shí)現(xiàn)多維合作與動(dòng)態(tài)生成的有機(jī)組合。
  1．合作學(xué)習(xí)的組織
  合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要組織形式，最終目的是誘發(fā)課堂生成?；玖鞒贪ā皠澐謱W(xué)習(xí)小組→布置學(xué)習(xí)任務(wù)→組織合作討論→展示奇思妙想→交流學(xué)習(xí)體會(huì)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)。
  2．課堂動(dòng)態(tài)生成資源概念
  課堂動(dòng)態(tài)生成資源，指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在一定的情境中，圍繞多元目標(biāo)，在開展合作、對(duì)話、探究、交流的課堂教學(xué)中，即時(shí)生成的、超出教師預(yù)設(shè)方案的新問題和新情況。
  3．合作生成教學(xué)模式的操作流程
  在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期的教學(xué)中，合作生成教學(xué)一般采用如下的流程。（見圖表 1）
  每一節(jié)課都可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)單元。每一個(gè)教學(xué)單元都由“教學(xué)任務(wù)”、“教學(xué)活動(dòng)”、“學(xué)情預(yù)設(shè)”三部分組成，稱為一個(gè)教學(xué)事件。不同的教學(xué)事件相互聯(lián)系，組成一節(jié)課的主體結(jié)構(gòu)。在一個(gè)教學(xué)事件的教學(xué)中，合作生成教學(xué)的一般流程如下：（見圖表 2） 
  合作學(xué)習(xí)需要圍繞某一具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（問題）展開，在一個(gè)具體的合作點(diǎn)上，各區(qū)域可以圍繞同一學(xué)習(xí)任務(wù)（問題），也可以分別圍繞不同的任務(wù)（問題）。
  4．合作學(xué)習(xí)中課堂生成資源開發(fā)策略
  長(zhǎng)期堅(jiān)持班級(jí)的多維分組方式，每節(jié)課精心選擇恰當(dāng)?shù)暮献鼽c(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的具體方式靈活多變，并與探究學(xué)習(xí)充分結(jié)合。在這種課堂組織模式下，采用有效策略開發(fā)和建設(shè)課堂生成資源。
  在課堂上，生成資源往往不期而至，靈感稍縱即逝。要及時(shí)捕捉師生思維的火花，充分開發(fā)其輔助教學(xué)的功效。具體策略包括“精心預(yù)設(shè)，不拘預(yù)設(shè)”、“捕捉互動(dòng)資源，靈感放大”、“巧設(shè)問題情境，引發(fā)思維沖突”、“利用學(xué)生思維偏差，因勢(shì)利導(dǎo)”、“合理運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)”、“機(jī)智處理意外事件，隨機(jī)應(yīng)變”等。