課程植根于學(xué)校，是學(xué)生成長的“跑道”，對學(xué)生的個(gè)性成長和學(xué)校的多樣發(fā)展起著促進(jìn)作用。在課程改革推進(jìn)過程中，人們越來越認(rèn)識到課程建設(shè)的重要性：多樣化的課程可以滿足學(xué)生個(gè)性成長的需要。但是，學(xué)校的條件和生源情況都不盡相同，什么樣的課程才是學(xué)生喜歡的？教師該如何參與到課程建設(shè)中去？
上海市黃浦區(qū)的敬業(yè)初級中學(xué)，作為一所家門口的普通公辦初中，學(xué)生無論是在生活環(huán)境還是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面，都存在著較大差異。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)需求也會千差萬別。于是，學(xué)校堅(jiān)持根據(jù)學(xué)情、立足教師本體、全員參與開發(fā)建設(shè)課程，在課程實(shí)施過程中不斷修改完善，逐漸形成了學(xué)校自己的課程體系，并提出了課程實(shí)施的操作流程：課程設(shè)置調(diào)研→教師課程介紹→學(xué)生初選課程→學(xué)生初步體驗(yàn)→學(xué)生再選課程→課程具體實(shí)施。
在這樣的規(guī)則下，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“我的課程我做主”,真正喜歡上了自己選擇的課程。與此同時(shí)，學(xué)校的課程也日漸豐富，通過組建聯(lián)合教研組，開展跨學(xué)科教研活動，一個(gè)個(gè)課程群為學(xué)生打開了廣闊的課程視野。
每學(xué)期，學(xué)校平均開設(shè)各類拓展課程30多門，學(xué)生通過自主選擇確定學(xué)習(xí)科目。每學(xué)年開學(xué)，學(xué)校都會以“嘉年華游園會”的形式開展選課活動。每個(gè)科目成為一個(gè)專題游樂場，學(xué)生們在其中參與游戲互動、知識競猜、節(jié)目欣賞、技能體驗(yàn)等，進(jìn)而了解科目內(nèi)容，熟悉任課教師，結(jié)識學(xué)習(xí)伙伴，最終選擇自己心儀的科目并報(bào)名。在整個(gè)游園活動中，學(xué)生的角色不停地變換，既可以是學(xué)習(xí)成果的展示者，也可以是課程的講述者、傾聽者等。學(xué)生的體驗(yàn)環(huán)境也在不停地變換。這種看似無序的互動過程，恰恰給了學(xué)生更多的體驗(yàn)和選擇空間，把學(xué)習(xí)選擇權(quán)交給學(xué)生，這正是課程哲學(xué)的核心所在。
通過實(shí)踐，我總結(jié)出課程建設(shè)的3點(diǎn)認(rèn)識。
學(xué)生喜歡是課程建設(shè)的起點(diǎn)。學(xué)生是課程實(shí)施的重中之重，讓學(xué)生在課程實(shí)施中能夠發(fā)出聲音，讓學(xué)生對課程的需求和理解擁有表達(dá)的機(jī)會，從而抒發(fā)自己對課程的感受，這樣的課程才是學(xué)生喜歡的。盡管在選擇之初，學(xué)生可能會被一些表面的東西所吸引，但當(dāng)學(xué)生對課程有了真正的理解和認(rèn)識后，選擇就會更加趨于理性。這也是課程開設(shè)的準(zhǔn)則之一——興趣需要。
教師是課程建設(shè)與實(shí)施的重要元素。只有教師理解和認(rèn)識了課程實(shí)施的重要價(jià)值，才會在課程實(shí)施的過程中自覺地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、開放、公平的課程支持環(huán)境，為學(xué)生提供一個(gè)相對自主的學(xué)習(xí)空間；同時(shí)也能創(chuàng)設(shè)課程體驗(yàn)與探究的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、收獲與分享成果中獲得更多的感動。此外，教師應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生喜歡的課程評價(jià)策略，用鼓勵(lì)性語言和表情關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生自主承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信心。
學(xué)校是課程建設(shè)與實(shí)施的主要場所。在課程建設(shè)與實(shí)施過程中，許多學(xué)校都會根據(jù)各自學(xué)校的歷史沿革、文化積淀與學(xué)生的成長需要構(gòu)建校本課程體系，形成相對穩(wěn)定的管理制度和保障機(jī)制。也就是說，學(xué)校文化對學(xué)校課程的培育具有引領(lǐng)作用，這樣的課程具有鮮明的學(xué)校特色，是學(xué)校的“特色課程”。
基于以上認(rèn)識開展課程建設(shè)，能夠盡可能地彌補(bǔ)現(xiàn)行學(xué)校課程建設(shè)的不足，讓課程更加貼近學(xué)生身心發(fā)展，也讓課程進(jìn)一步跟隨現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的步伐。
