精彩導(dǎo)讀
“我曾經(jīng)做過(guò)十多年的學(xué)生，作為學(xué)生，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)和藹可親的鄰家大伯；我曾經(jīng)做過(guò)30多年的老師，作為教師，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的智慧導(dǎo)師；我曾經(jīng)做過(guò)十年校長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)身正為范的同行知己；我曾經(jīng)做過(guò)三年教育發(fā)展研究院的院長(zhǎng)，作為院長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)高為師的學(xué)者；我曾經(jīng)做過(guò)一年的教育局副局長(zhǎng)，作為教育局長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人物?！?
【作者簡(jiǎn)介】
程紅兵，深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)，華東師范大學(xué)特聘教授，教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心兼職教授
我曾經(jīng)做過(guò)十多年的學(xué)生，作為學(xué)生，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)和藹可親的鄰家大伯
他總是微笑地望著我們，從不厲聲呵斥我們，從不跑到家長(zhǎng)面前告我們的狀，從不把期中、期末考試分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，從不把我們的分?jǐn)?shù)排名張榜公布，從不把處分、開(kāi)除作為對(duì)待我們這些經(jīng)常頑皮的孩子的手段。我們有事無(wú)事時(shí)，都可以找他聊天；我們心中有煩惱時(shí)，可以找他傾訴；我們遇到困難時(shí)，可以找他幫忙；我們?nèi)粲行膬x的人，可以請(qǐng)他參謀；我們?nèi)粲虚_(kāi)心的事，愿意與他分享。
每天早上上學(xué)的時(shí)候，我們都能看到他在學(xué)校迎接我們；每天傍晚放學(xué)的時(shí)候，他總會(huì)目送我們離開(kāi)學(xué)校。當(dāng)我們偷偷養(yǎng)的小寵物不被媽媽所容、被趕出家門(mén)，帶到班級(jí)后又被班主任發(fā)現(xiàn)、被趕出教室，校長(zhǎng)看到了，二話不說(shuō)，就讓寵物在校園里安了家，并讓生物老師告訴我們?nèi)绾萎?dāng)好寵物的“爹地”、“媽咪”。
當(dāng)我們的成績(jī)?cè)诔踔须A段遙遙領(lǐng)先，而步入高中后卻每況愈下時(shí)，他會(huì)把我們領(lǐng)到海邊，看波瀾壯闊的大海，看一浪高過(guò)一浪的海水，看高遠(yuǎn)的天空。當(dāng)校外的流氓、混混欺負(fù)我們的時(shí)候，他會(huì)一反溫文爾雅的常態(tài)，大聲呵斥他們，揮動(dòng)鐵拳，毫不猶豫地砸向他們。當(dāng)畢業(yè)很多年之后，我們還盼望著回到母校，看看他的白發(fā)是否平添了許多，額上的皺紋是否深刻了許多，腳步是否依然矯健，身子是否依然硬朗，聲音是否依然洪亮。
他，就是那個(gè)讓我們終生牽掛、永遠(yuǎn)難以忘懷的校長(zhǎng)。
我曾經(jīng)做過(guò)30多年的老師，作為教師，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的智慧導(dǎo)師
當(dāng)我剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候，他總是默默地坐在教室的最后一個(gè)空位上，聽(tīng)我講完課之后，便把我叫到一旁，和我一起回放這堂課，一起切磋分析，給我許多善意的批評(píng)和實(shí)用的建議，讓我感動(dòng)許久，真盼著他第二天再次走進(jìn)我的教室。
當(dāng)我作為一個(gè)中年教師，總為自己進(jìn)入瓶頸狀態(tài)不知如何是好的時(shí)候，他總是現(xiàn)身說(shuō)法，回憶自己當(dāng)年相似的情形，講述他曾有過(guò)的煩惱，以及如何找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)。
當(dāng)我躊躇滿志準(zhǔn)備申報(bào)特級(jí)教師的時(shí)候，他一方面很欣慰，另一方面會(huì)善意地提醒我答辯時(shí)都注意些什么；如果一時(shí)興起，他也許還會(huì)充當(dāng)臨時(shí)答辯委員，為我來(lái)一次模擬考試、模擬答辯，讓我信心百倍地走上人生重要的考場(chǎng)。
當(dāng)我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小小的成績(jī)，受到肯定或表彰，他一定會(huì)在第一時(shí)間向我們報(bào)喜，向全校老師報(bào)喜，笑容里充滿著由衷的喜悅。
當(dāng)我們步入老年，記憶力大不如前，一不小心也會(huì)在課堂上犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，面對(duì)學(xué)生在“教師評(píng)價(jià)問(wèn)卷”中毫不客氣的批評(píng)，我們自己卻不以為然的時(shí)候，他會(huì)很誠(chéng)懇地和我們聊他自己一次次的過(guò)失、一次次的遺憾和一次次的反思，直到我們最終明白他的苦心。
當(dāng)我們退休之后，說(shuō)起最想聊天的對(duì)象，總會(huì)不約而同地想到校長(zhǎng)，想到那個(gè)自詡是我們小弟的校長(zhǎng)，而他也會(huì)與我們把盞品茶，共話當(dāng)年一起教書(shū)時(shí)那些細(xì)碎的瑣事和那些讓人忍俊不禁的軼事，然后一起開(kāi)懷大笑……
我曾經(jīng)做過(guò)十年校長(zhǎng)，作為校長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)身正為范的同行知己
我很希望我們的校長(zhǎng)都有一種正直的品格，他能公平地對(duì)待每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生，身上有正氣，做事有原則。他從不巴結(jié)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，從不欺壓教師學(xué)生，從不在各種場(chǎng)合無(wú)端貶損其他同仁，也從不把被某某領(lǐng)導(dǎo)接見(jiàn)的照片到處招搖。
我希望校長(zhǎng)同仁不要做那些毫無(wú)意義的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，不要把自己的升學(xué)率掛在嘴邊，到處?kù)乓?。我希望我們的校長(zhǎng)同仁是言行一致的人，不要在公開(kāi)場(chǎng)合大談素質(zhì)教育，回到學(xué)校卻加班加點(diǎn)，周周練、月月考、次次排名。我希望與我們的校長(zhǎng)同仁一起，共同營(yíng)造一個(gè)真正和諧的校際生態(tài)空間。
我曾經(jīng)做過(guò)三年教育發(fā)展研究院的院長(zhǎng)，作為院長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)高為師的學(xué)者
校長(zhǎng)是書(shū)生，身上應(yīng)該有書(shū)卷氣。愛(ài)因斯坦說(shuō)：人的差異在于業(yè)余時(shí)間。我希望經(jīng)常在圖書(shū)館里、書(shū)店里看到校長(zhǎng)的身影，校長(zhǎng)不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在餐館里，更不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在棋牌室或洗腳房里。
校長(zhǎng)不一定要有各級(jí)各類(lèi)課題，因?yàn)槲疑钪?，今天的很多課題研究已經(jīng)充滿了泡沫；但是校長(zhǎng)一定要有問(wèn)題意識(shí)，而且要經(jīng)常找老師聊聊天，找學(xué)生開(kāi)開(kāi)座談會(huì)。他要知道學(xué)校管理的問(wèn)題、課程的問(wèn)題、制約教師發(fā)展的問(wèn)題分別在哪里，知道課堂里發(fā)生了什么變化，出現(xiàn)了什么帶有普遍性的問(wèn)題。
校長(zhǎng)不一定要出版所謂的專著，因?yàn)槲抑?，現(xiàn)在用公款買(mǎi)一個(gè)書(shū)號(hào)，或者出版一本包銷(xiāo)書(shū)，實(shí)在太容易，而有些校長(zhǎng)的專著除了署名，其他內(nèi)容基本都不是自己的—或者是粘貼來(lái)的，或者是“槍手”代寫(xiě)的。當(dāng)然，如果完全是自己的作品，沒(méi)有占用學(xué)校的公共資源，校長(zhǎng)按照正常的出版程序出版自己的專著，那還是應(yīng)該肯定的。
校長(zhǎng)不一定要有很高的學(xué)術(shù)水平，但多少要有一些理論修養(yǎng)；我不希望校長(zhǎng)滿嘴跑理念、經(jīng)常喊口號(hào)，但希望校長(zhǎng)對(duì)教育有自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程有自己的理解，知道學(xué)校課改的切入口在哪里，并有切實(shí)可行的具體思路。
我不奢求校長(zhǎng)門(mén)門(mén)課程都精通，事實(shí)上也不可能做到，但希望校長(zhǎng)首先精通自己本學(xué)科的課堂教學(xué)，然后觸類(lèi)旁通，能夠走進(jìn)所有學(xué)科的課堂，聽(tīng)課評(píng)課，并且說(shuō)出切合實(shí)際的意見(jiàn)和建議。
或許有的校長(zhǎng)曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)科名師，甚至是特級(jí)教師，但是他畢竟要把更多的時(shí)間和精力用在管理上，為了保持對(duì)教育教學(xué)的敏感度，校長(zhǎng)除了要經(jīng)常走進(jìn)課堂聽(tīng)課，最好能親自執(zhí)教一個(gè)班的課。這樣，他就能夠感知當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況；就能在一定程度上縮小和青年教師之間的代溝，縮短和學(xué)生之間的距離；就能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校的問(wèn)題所在，從而做出比較切合實(shí)際的決策。
我曾經(jīng)做過(guò)一年的教育局副局長(zhǎng)，作為教育局長(zhǎng)，我希望校長(zhǎng)是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人物
一個(gè)校長(zhǎng)不應(yīng)該有“官氣”，動(dòng)不動(dòng)就把自己當(dāng)做一個(gè)政府官員。當(dāng)下確實(shí)有不少校長(zhǎng)以官員自居，如處級(jí)校長(zhǎng)、科級(jí)校長(zhǎng)等，而且很感榮耀，甚至常常頤指氣使地對(duì)待老師、家長(zhǎng)和學(xué)生。我希望校長(zhǎng)能把學(xué)生的安危和成長(zhǎng)放在首位，學(xué)生在學(xué)校里是否有安全感、是否能健康成長(zhǎng)？在課堂里是否有收獲？這些都應(yīng)成為校長(zhǎng)最重要的關(guān)切。
校長(zhǎng)不能在學(xué)生出了安全問(wèn)題時(shí)，諉過(guò)于他人，將自己的責(zé)任推得一干二凈。身處校長(zhǎng)崗位，我們就要勇于擔(dān)當(dāng)。這種擔(dān)當(dāng)，不僅是出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的擔(dān)當(dāng)，更多的是激流勇進(jìn)的擔(dān)當(dāng)。
當(dāng)下，社會(huì)的發(fā)展急需教育的變革，而教育界因循守舊、故步自封的現(xiàn)象卻非常嚴(yán)重。一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度責(zé)任心的校長(zhǎng)，理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾袚?dān)起改革創(chuàng)新、破除陳規(guī)陋習(xí)的責(zé)任，要基于國(guó)家的使命、民族的發(fā)展，組織教師進(jìn)行課程改革，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，大膽而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行國(guó)家課程校本化實(shí)施，實(shí)實(shí)在在地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我不要求你的學(xué)校編寫(xiě)多少本校本課程教材，但希望你的學(xué)校課程真實(shí)地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)；我不要求你的學(xué)生一夜之間分?jǐn)?shù)提高多少，但希望你的學(xué)生學(xué)會(huì)面向生活，學(xué)會(huì)分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題；我不要求你的學(xué)校三兩年內(nèi)升學(xué)率提高多少，但希望你的學(xué)校管理以人為本，校園里有著充滿人性的文化氛圍……這就要求校長(zhǎng)要基于孩子健康、陽(yáng)光、智慧成長(zhǎng)的需要，凝聚人心，集聚智慧，領(lǐng)軍破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
總之，基于“真概念”，校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)有思想、有情義、有氣質(zhì)的活生生的人！
