班級(jí)自主管理就是在班級(jí)管理中充分利用學(xué)生的參與意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體行為，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理，自我教育的積極性，在班級(jí)自主管理中發(fā)展自治、自省、自助與合作精神，更好地認(rèn)識(shí)并且發(fā)展自己。高中是初中和大學(xué)的銜接，是學(xué)生成長的重要階段，除了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重其他素質(zhì)的發(fā)展。高中班級(jí)自主管理為學(xué)生的綜合發(fā)展提供平臺(tái)，實(shí)踐證明，高中生有能力進(jìn)行班級(jí)自主管理。
　　一、班級(jí)自主管理意義
　　對(duì)于高中生而言，不同于小學(xué)生和初中生，他們的心理趨向于成熟，對(duì)老師的依賴性減弱，對(duì)事物看法有自己的主見，對(duì)問題的處理有自己的方法，他們能靈敏地捕捉時(shí)代信息，他們有著讓人耳目一新的創(chuàng)意。高中班主任要更新班級(jí)管理觀念，不要無論大事小事都一手抓，應(yīng)該放開手腳，讓高中學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，給他們發(fā)展的空間和展示的機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生真正參與班級(jí)管理，班級(jí)管理的效率將大大提高，有事半功倍的效果，對(duì)于建立良好、民主的師生關(guān)系都有重要的意義，也有利于學(xué)校管理工作和德育工作的進(jìn)行。高中班級(jí)自主管理既符合高中生的心理特點(diǎn)和發(fā)展，也符合學(xué)校、社會(huì)發(fā)展和時(shí)代對(duì)人才的客觀要求。
　　二、班級(jí)自主管理的建設(shè)
　　1.尊重學(xué)生，相信學(xué)生
　　班主任的信任與支持是班級(jí)自主管理建設(shè)的前提。尊重是教育的第一原則，尊重每一位學(xué)生，并且相信學(xué)生有能力自主管理，班主任應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)最大限度地發(fā)揮自主性。給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己，展示自己的能力和才華。高中生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲與主觀意識(shí)及創(chuàng)新精神，讓他們自己去安排和處理一些班級(jí)事務(wù)，比如主題班會(huì)的開展、值日生的安排、跑操的管理、自習(xí)紀(jì)律的維持、班服的定制、黑板報(bào)的設(shè)計(jì)等。班主任要相信學(xué)生，盡量不干預(yù)他們權(quán)力范圍內(nèi)的管理事務(wù)，即使他們做得差強(qiáng)人意，也要給予肯定與鼓勵(lì)。因?yàn)閷W(xué)生的自主管理能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。有了班主任的尊重與信任，學(xué)生才有班級(jí)自主管理的機(jī)會(huì)與信心。
　　2.創(chuàng)建多種班級(jí)管理崗位
　　首先建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍是班級(jí)自主管理的先鋒隊(duì)。這個(gè)隊(duì)伍可以通過學(xué)生競(jìng)選和民主選舉產(chǎn)生。這樣產(chǎn)生的班干部隊(duì)伍有強(qiáng)烈的責(zé)任心和班級(jí)威望，更容易展開管理工作。除了班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、各科課代表等班干部隊(duì)伍，還應(yīng)該設(shè)立公物管理員、紀(jì)律管理員、跑步管理員、黑板報(bào)負(fù)責(zé)者等盡可能多的職位，盡量分配到每個(gè)學(xué)生身上，各司其職。多種班級(jí)崗位的創(chuàng)建讓每個(gè)學(xué)生深切感受到自己是集體中的一員，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展不是獨(dú)自的發(fā)展，是在與他人、與集體的互動(dòng)中的共同發(fā)展；在得到他人、集體的支持幫助的同時(shí)，也把自己奉獻(xiàn)給他人、集體；在發(fā)展自己的自主性同時(shí)，也與他人形成合力，發(fā)展著集體的自主性。讓他們每個(gè)人充分感受到自己是班級(jí)的主人，發(fā)揮自己的管理才能，人人參與。學(xué)生既是班級(jí)管理者，又是被管理者，可以相互理解和支持，保證班級(jí)自主管理工作能順利進(jìn)行。
　　3.樹立良好班風(fēng)，有利于自主管理順利展開
　　班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)一個(gè)班集體的精神風(fēng)貌。良好班風(fēng)的形成，不僅有利于教學(xué)工作和教育成果，對(duì)于學(xué)生自主管理的順利開展也是很有影響的。所以班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級(jí)氛圍和輿論導(dǎo)向，同化每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)他們健康成長。良好班風(fēng)的形成，需要每位同學(xué)的參與，共同提高，共同打造。一個(gè)富有良好班風(fēng)的班級(jí)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班級(jí)，自主管理工作就能得到同學(xué)的支持與擁護(hù)，從而水到渠成地順利展開。
　　4.班主任給予適當(dāng)指導(dǎo)與幫助
　　班級(jí)自主管理并不是說班主任完全置身事外，也要給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，激活學(xué)生自我管理的潛質(zhì)。除了上面所說的樹立良好的班風(fēng)，班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生參與的主動(dòng)性。班級(jí)活動(dòng)重在集體，要讓全班每一位學(xué)生都積極地參與活動(dòng)，這樣的班級(jí)活動(dòng)才有意義，這樣的班級(jí)才有凝聚力。此外，對(duì)于放手給學(xué)生的管理事務(wù)，根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性、共性和想法，有針對(duì)性地進(jìn)行，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和積極性。當(dāng)然，如果學(xué)生在自主管理的過程中遇到較大困難，無法自己克服時(shí)，班主任要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，幫助他們尋找克服困難的突破口，然后讓他們自己解決。
　　三、班級(jí)自主管理可能存在的問題及策略
　　在開展班級(jí)自主管理工作中，可能遇到如下問題。比如班主任不敢放手，學(xué)生的依賴性比較強(qiáng)，學(xué)生的責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)生的處理事務(wù)能力不佳，有些工作不能很好地得到學(xué)生的支持等問題。對(duì)于這些過程中出現(xiàn)的問題，班主任首先要明確，該放手給學(xué)生的就放給學(xué)生，要充分相信他們。對(duì)于學(xué)生方面要進(jìn)行引導(dǎo)與鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，營造良好的班級(jí)氛圍，激發(fā)班級(jí)榮譽(yù)感，減少他們依賴性和惰性，對(duì)于他們的優(yōu)良表現(xiàn)要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。班主任要相信學(xué)生在班級(jí)自主管理中會(huì)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，會(huì)不斷地提高能力，會(huì)做得越來越好。
　　高中班級(jí)自主管理能讓學(xué)生的能力得到充分的展示，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。自主管理的班級(jí)目標(biāo)明確，責(zé)任落實(shí)，相互監(jiān)督，班級(jí)管理井然有序。高中班級(jí)自主管理讓學(xué)生在自治、自省、自助與合作中成長，促使學(xué)生自身素質(zhì)的提高，有利中國教育的可持續(xù)發(fā)展。