高中班級(jí)管理的探索與研究
時(shí)間：2016/3/31
在高中階段，班主任肩負(fù)著班級(jí)管理和課業(yè)教授的雙重任務(wù)。班主任既要組織班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行班級(jí)建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，又要教書(shū)育人、備課聽(tīng)課等。所以，班主任是高中學(xué)生教育的中堅(jiān)力量。因此，要提高高中班級(jí)管理效率就要從班主任著手，通過(guò)班主任提高班級(jí)管理工作效率保證管理工作質(zhì)量。在此，筆者結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談一談高中班級(jí)管理的一些看法。
1.幫助適應(yīng)能力差的學(xué)生及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)新環(huán)境
高一階段很多學(xué)生不適應(yīng)高中和初中迥然相異的學(xué)習(xí)和生活方式。初中階段雖然要應(yīng)付中考，但和高中階段的學(xué)習(xí)生活相比簡(jiǎn)直可以說(shuō)是微不足道。所以很多人在高中階段第一次考試之后發(fā)現(xiàn)成績(jī)不理想就有了破罐子破摔的念頭。其實(shí)這在高中階段是很正常的。初中和高中的磨合銜接必然要經(jīng)歷一段陣痛，但只要熬過(guò)去就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中其實(shí)不過(guò)如此。筆者剛上高中的時(shí)候曾經(jīng)因?yàn)椴贿m應(yīng)高中同學(xué)和學(xué)習(xí)、生活方法煎熬了將近一個(gè)月，教師不同的教學(xué)方式、同學(xué)相處遇到的矛盾和問(wèn)題還有學(xué)習(xí)任務(wù)的驟然加重都讓我感到疲憊，但幸好我熬了過(guò)來(lái)。雖然高一第一學(xué)期成績(jī)不是很理想，但是筆者經(jīng)常使用自我激勵(lì)方法，父母家人的期待鞭策著我不斷前進(jìn)。因此，對(duì)于適應(yīng)能力比較差的學(xué)生，班主任一定要不斷鼓勵(lì)和鞭策，幫助他們熬過(guò)初中和高中之間銜接的這段實(shí)踐。學(xué)生可以在一些自己經(jīng)常能看見(jiàn)的地方貼上小紙條經(jīng)常提醒自己要堅(jiān)持，也可以讓老師、同學(xué)和家長(zhǎng)嚴(yán)厲監(jiān)督自己，確保自己不會(huì)偷懶掉隊(duì)。
2.幫助自控能力差的學(xué)生集中注意力
很多學(xué)生都有自控能力差的問(wèn)題，這時(shí)班主任要做的就是幫助學(xué)生集中注意力。具體來(lái)說(shuō)就是在課堂教學(xué)之中對(duì)這類學(xué)生給予更多注意力，在提問(wèn)的時(shí)候更多地對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，讓他們意識(shí)到老師在注意自己，要集中注意力。同時(shí)，對(duì)于這類學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，讓他們有繼續(xù)努力進(jìn)步的動(dòng)力。其次，不僅在課堂上更多地關(guān)注這類學(xué)生，課后要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)密觀察，經(jīng)常關(guān)心他們的進(jìn)步和生活情況。讓學(xué)生感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和督促。通過(guò)這些行動(dòng)幫助他們點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，樹(shù)立起自信自尊。班主任要和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通，學(xué)校和家庭合作建立起全方位的關(guān)愛(ài)監(jiān)督，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)會(huì)和人相處，提高課堂學(xué)習(xí)效率。甚至在有需要的時(shí)候采用非常規(guī)手段對(duì)學(xué)生某些行為進(jìn)行矯正治療。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立自信心
有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前學(xué)生普遍存在自信心不足的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，班主任需要采取合適措施幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。簡(jiǎn)單的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)班里一些學(xué)生比較害羞和內(nèi)向，他們很少主動(dòng)站出來(lái)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，很少主動(dòng)和別人交流。課堂上被提問(wèn)時(shí)回答聲音比較小。即便老師主動(dòng)和他們交流，也會(huì)顯得很緊張、木訥。他們的成績(jī)一般來(lái)說(shuō)比較穩(wěn)定，但并不是他們的真實(shí)水平。他們對(duì)自己的實(shí)際能力抱有懷疑態(tài)度。
為了幫助這些學(xué)生樹(shù)立自尊心，班主任需要自主觀察和了解這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，在合適的時(shí)候鼓勵(lì)他們?cè)诒娙嗣媲罢宫F(xiàn)自己美好的一面，幫助他們找回自尊心、樹(shù)立自信心。班主任要多找他們談話，幫助他們樹(shù)立科學(xué)的人生目標(biāo)以促進(jìn)其潛能發(fā)揮，讓他們感受到班主任的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。心理學(xué)上的皮革馬利翁效應(yīng)講的就是學(xué)生在教師的期待作用之下實(shí)現(xiàn)更高的目標(biāo)。幫助這類學(xué)生體會(huì)成功的感覺(jué)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)懷有激情。這樣，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)發(fā)展都能有長(zhǎng)足進(jìn)步。
4.幫助學(xué)生處理好男女同學(xué)之間的關(guān)系
高中階段男女同學(xué)之間的關(guān)系一直是班主任頭疼的問(wèn)題。現(xiàn)在學(xué)生信息接收方式多種多樣，因此他們對(duì)男女朋友關(guān)系的理解處理都比較早熟。班主任要幫助學(xué)生正確處理男女同學(xué)之間的關(guān)系，避免學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。
4.1相互信任、相互尊重
班主任要幫助同學(xué)樹(shù)立交往過(guò)程之中相互信任、相互尊重的意識(shí)。高中階段男女同學(xué)之間氣質(zhì)、性格等因素存在比較大的差異，所以男女同學(xué)在交往過(guò)程中會(huì)顯得很敏感。班主任一定要讓學(xué)生相互理解、尊重和信任，保證男女同學(xué)之間存在真誠(chéng)的友誼。
4.2教導(dǎo)學(xué)生正確的男女觀念
當(dāng)前時(shí)代既不能講男女授受不親的落后觀點(diǎn)，又不能忽視男女有別的客觀事實(shí)。如果男生和女生之間存在純潔的友誼，那么大可以大大方方地承認(rèn)和發(fā)展，異性朋友之間的感情一定要注意分寸。班主任要給學(xué)生普及社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的行為方式。
4.3明確愛(ài)情和友情的界限
班主任要明確劃清愛(ài)情和友情之間的界限，長(zhǎng)久來(lái)看單純禁錮男女同學(xué)之間的交往是沒(méi)有作用的，正確的做法應(yīng)該是在友情和愛(ài)情之間明確畫(huà)出一道界限，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事情可以做，什么事情不能做，在交往的時(shí)候切記不可越過(guò)界線造成不好的后果。
4.4多舉行集體活動(dòng)
男女同學(xué)的交往應(yīng)該盡可能多地在集體活動(dòng)之中進(jìn)行，在集體活動(dòng)之中學(xué)生受到外界環(huán)境的約束自然會(huì)加強(qiáng)對(duì)自己的約束。
總而言之，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。班主任要對(duì)班級(jí)管理工作給予足夠重視，在嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，班主任一定要明白自身肩負(fù)的重任，用正確的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理工作。
