民主理念在學校管理中的應(yīng)用
時間：2016/3/30
西方解釋：
民主一詞源于希臘字"demos"，意為人民。其定義為：在一定的階級范圍內(nèi)，按照平等和少數(shù)服從多數(shù)原則來共同管理國家事務(wù)的國家制度。
中文解釋：
一種社會狀態(tài),其特點是:人民有參與國事或?qū)掠凶杂砂l(fā)表意見的權(quán)利。
民之主宰者。
《書?多方》：“天惟時求民主，乃大降顯休命于成湯 ?！薄蹲髠?文公十七年》：“ 齊君之語偷。 臧文仲有言曰：‘民主偷必死?！薄段倪x?班固＜典引＞》：“肇命民主，五德初始?！?蔡邕 注：“民主，天子也。”《資治通鑒?晉惠帝太安二年》：“ 昌遂據(jù)江夏 ，造妖言云：‘當有圣人出為民主?！?br /> 但我個人認為：民主不但是國體或政體，是可操作的模式或方式，而且是更是一種思想、一種觀念，更是精神領(lǐng)域的寶貴財富。
“民主”作為一種理念：則包括兩點含義——參與管理（在行動上）；發(fā)表意見（在思想上）。
據(jù)我所知，魏書生是第一個將“民主”理念引進學校管理領(lǐng)域的——
魏書生老師所提倡的民主，是指群眾（指教師）才是真正的主人。
1、服務(wù)意識。
就學校而言，教師才是主人。校長應(yīng)該全心全意為全校師生員工服務(wù)。當校長的，樹立給大家服務(wù)的思想。
鄧小平講，管理就是服務(wù)。
魏書生認為，只有有權(quán)人給權(quán)力小或沒有權(quán)力的人服務(wù)，才是真民主，否則，你的民主就不純。
服務(wù)就是找準自己的位置，既不缺位，也不越位。高高興興做自己能做的事，盡自己能盡的責任。他強調(diào)“把自己說了算的事情做好，不要總?cè)プh論那些自己說了不算的”。
魏書生多次在領(lǐng)導(dǎo)班子會和教職工會上反復(fù)強調(diào)：“多工作，少得利，勤服務(wù)，無親疏.”
2、思想民主。（領(lǐng)導(dǎo)是仆人，教師是主人）。魏書生老師認為，一個單位、一個集體，不應(yīng)該完全是一把手說了算，而應(yīng)該是大家說了算。校長必須找準自己的位置，明確自己的身份，自己并不是主人，而是仆人，自己所做的一切都是為全校師生員工服務(wù)的。學校被管理者，在接受管理者服務(wù)的同時，必須認識到自己是主人，應(yīng)該行使主人的權(quán)利，盡主人的職責，想主人所想，干主人所干，為學校發(fā)展盡心盡力。
3、決策民主。（協(xié)商、討論）.魏書生老師的學校管理采取民主決策的方式。
學校管理中的決策過程，要多商量。
魏書生認為：校長是為別人服務(wù)的，是給老師，給學生當助手的，這就決定了他的決策過程，要建立在協(xié)商基礎(chǔ)上。
魏書生總是說自己是半路出家，不會教書，但他卻是一個教書挺省事、管理挺省勁、事業(yè)挺成功的人。重要的“法寶”——“商量”。做為一種方法，但它的實質(zhì)，的確是民主的最好體現(xiàn)。
4、監(jiān)督反饋民主。魏書生老師的各項管理都采取民主監(jiān)督的方式。
《盤錦市實驗中學教師量化考核方案》的制訂與修改。在學校管理中，體現(xiàn)了民主監(jiān)督與反饋。
5、互助的人際關(guān)系。
民主就是建立互助的校長和老師的關(guān)系。
如何建立一種人與人互助的關(guān)系（人字的結(jié)構(gòu)，有長有短，相互支撐）。魏書生提倡，領(lǐng)導(dǎo)走到哪里都是想給別人幫點什么忙，不算計人。
魏書生講：多互助，少互斗。
6、魏書生所說的民主：
如果用一句通俗的話說民主的話，可不可以這樣說：
在一定范圍內(nèi)（當局長就是本地區(qū)，當校長就是本校，當班主任就是本班），大家的事大家說了算。辦法就是通過協(xié)商和討論的辦法，把大家說了算的事情，通過一定程序，用條文的形式固定下來。以保證大家說了算的事真正讓大家說了算。內(nèi)容體現(xiàn)了民主，形式表現(xiàn)為法制。
民主理念，在學校管理中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下十大方面：
1、充滿愛心的學校管理
愛，是教育的底色；同樣是學校管理的底色。
校長要關(guān)心教師生活的溫飽、工作的狀態(tài)。教師生病，校長要慰問；教師遇到困難，校長要幫助解決；教師工作不順心，校長要排解等。
2、尊重個性的學校管理
每位教師都各有所長，校長善于利用每位教師的優(yōu)勢。
校長要把教師看成活生生的人，具有鮮明的個性特征。而不是會工作的工具，不能要求千篇一律、統(tǒng)一規(guī)格、統(tǒng)一模式。
人是千姿百態(tài)的。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。人也是如此。
組織能力強的教師與業(yè)務(wù)能力強的教師，優(yōu)勢互補，取長補短，共同進步。
3、追求自由的學校管理
教師由工作的權(quán)利，也有休息的權(quán)利，也有娛樂的權(quán)利。校長在管理中，要勞逸結(jié)合，要張弛有度。
校長可以安排一些娛樂活動，如球賽、長跑等。給教師以自由空間，讓教師自由呼吸。
提倡主流文化的同時，允許多元文化的并存。百花齊放，百家爭鳴。形成學術(shù)自由的氛圍。
4、體現(xiàn)平等的學校管理
校長是職業(yè)，而不是職務(wù)。校長與教師只是分工的不同，地位是平等的，沒有高低貴賤之分。校長應(yīng)該走下主席臺同老師坐在一條凳子上溝通。
校長要放下架子，走到教師中間，傾聽教師的聲音。
5、關(guān)注法制的學校管理
丘吉爾說過：民主，是規(guī)則中的行為。
學校要建立健全各項規(guī)章制度。沒有規(guī)矩不成方圓。制度要由無情變有情，變剛性為柔性。無論是制度本身還是制度執(zhí)行，都要有人情味。而且還要與時俱進，因地制宜。
6、提倡寬容的學校管理
寬容，是美德。校長要寬容、原諒有過錯的教師。人是不能不犯錯誤的。知錯就改就是好同志。
專制的時代一去不復(fù)返。寬容、民主，是時代進步的最強音，是未來社會的主旋律。
7、講究妥協(xié)的學校管理
合作，就意味著妥協(xié)。下屬或老師說的對，校長就不要堅持了。妥協(xié)，是對真理的尊重，并不丟人。剛愎自用，是要不得的。
8、激發(fā)創(chuàng)新的學校管理
管理充滿樂趣，不至于倦怠，辦法就有兩個：一是在管理中，校長既不重復(fù)自己也不重復(fù)別人；二是深入到教師中間，校長不能忘記自己曾經(jīng)是教師，或者說校長不能忘記自己現(xiàn)在就是教師。
創(chuàng)新，就是發(fā)展。社會發(fā)展、經(jīng)濟騰飛、政治進步，這是歷史前進的車輪。學校也是如此，學校管理也是如此。
相對薄弱的學校，要以創(chuàng)新擺脫落后。要不等不靠，眼睛向內(nèi)，不發(fā)牢騷，想自己能做到的事。發(fā)揮自身優(yōu)勢，尋找特色，擺脫薄弱。
名校，更要創(chuàng)新，更要發(fā)展。停步就等于落后。謀求發(fā)展的新空間。中國有名校倒閉的先例，希望引起校長的高度重視。
9、協(xié)商決策的學校管理
遇事要多商量。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，在充分醞釀協(xié)商的基礎(chǔ)上，決策正確性往往很高。一個人犯錯誤的概率往往高于一個團隊犯錯誤得概率。
教師在發(fā)表看法的同時，提高了認識，統(tǒng)一了思想。落實決策時，教師有行動的自覺性、執(zhí)行的主動性。
10、教師參與的學校管理
教師是學校的主人。讓教師參與學校管理，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，強化教師的主人翁意識。
教代會，值周等形式，都是十分可取的。
