高一，是高中三年的起始年級，也是關(guān)鍵一年。在這一年里我們最要做好的是學(xué)生的養(yǎng)成教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要做好高一的管理工作，要抓住幾個關(guān)鍵期。
　　第一個時期：剛組建班級的起步期
　　“三個月看三年”，一個班級剛組建的頭三個月是最關(guān)鍵的時期，好比蓋大樓打地基，地基打得多牢決定能蓋多高的樓。我的具體做法是統(tǒng)一思想、練坐功、抓紀(jì)律。
　　（一）統(tǒng)一思想
　　統(tǒng)一思想就是做好學(xué)生的思想工作，把學(xué)生的精力集中到學(xué)習(xí)上來。開始時主要通過開主題班會，剛開學(xué)的第一個班會課尤為重要，因為此時教師和學(xué)生彼此都是第一印象，別以為只是我們觀察學(xué)生，其實學(xué)生也在觀察教師，所以給學(xué)生留下好印象非常重要。第一個班會課要下工夫，充分準(zhǔn)備，多收集事例，要開得成功，讓學(xué)生感覺到這個班主任不一般、有水平，學(xué)生對班主任產(chǎn)生了心理認(rèn)同，親其師，信其道。緊接著我連續(xù)開了“我為什么到二中來”“三年后我要達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)”“我要怎樣才能給我的學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境”等主題班會，讓學(xué)生樹立目標(biāo)，把握方向，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　?。ǘ┚氉?br /> 　　就是學(xué)生要能坐得住，一個人坐不住則什么事都干不成。教師要使學(xué)生意識到，我們不但要會用頭腦學(xué)習(xí)，更要靜下心來創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件。
　?。ㄈ┳ゼo(jì)律
　　學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍至關(guān)重要，所以班主任要狠抓班紀(jì)班風(fēng)，積極營造比、學(xué)、趕、幫、超的良好風(fēng)氣。班主任要有明確要求，包括上課及自習(xí)課的紀(jì)律、學(xué)習(xí)時間等，讓學(xué)生有一定的緊迫感。
　　要做好這些并不容易，班主任要做到五勤：
　　腿勤：班主任要多進(jìn)班，多接觸學(xué)生，以便更好地了解班級和學(xué)生情況。起始班級一定要下工夫，多陪陪學(xué)生。
　　眼勤：班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)。比如，在課堂上觀察學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒表現(xiàn)，在課外活動中觀察學(xué)生的一舉一動、一言一行，甚至是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀況，把握偶發(fā)事件的萌芽，及時采取針對性的教育和防范措施。
　　手勤：話說百遍，不如手做一遍。比如到班級后看到地上有一個紙片，我們彎腰輕輕撿起，給學(xué)生足夠的時間發(fā)現(xiàn)。班主任什么都不說，就給學(xué)生以積極的心理暗示，無聲勝有聲，身教勝于言教。
　　口勤：班主任要多找學(xué)生談心，觀察到問題要及時說，動之以情、曉之以理，指出他們的長處和不足以及目前要解決的問題，給他們鼓勵與支持。
　　腦勤：五勤的核心，我們到班里去，就是要發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題怎么辦？解決問題。怎么解決？想辦法解決。因此善于思考是班主任工作的靈魂。
　　第二個時期：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)初步形成期
　　大概開學(xué)兩三個月后要適當(dāng)放手，我一般在開學(xué)兩三個月時就開始放手，當(dāng)然不是完全放手，而是像放風(fēng)箏，手里一定要牽著根線。這時我一般到班不進(jìn)班，這段時間腿要更勤，眼要更勤，我在教室外面觀察，看看有沒有說話的，有沒有不學(xué)習(xí)的，一旦發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。比如有說話的學(xué)生，要問他在干什么，確實在做于學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，要提出批評，要使他明白這樣不僅耽誤自己的學(xué)習(xí)，還會影響到身邊的同學(xué)。離開班級有一個好處，就是可以使班級中一些隱藏的問題暴露出來，只有問題暴露出來，我們才能發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。班主任不要怕麻煩，一個班只有“反復(fù)理，理反復(fù)”才能理順。管理班級不能一味地壓，也不能一味地放，要像壓彈簧一樣給一定的壓力。當(dāng)壓力過大，彈簧反彈的力量也很大，這時我們要松一松，然后再給一定的壓力，就像打太極一樣。
　　第三個時期：班級自主管理的形成期
　　第二學(xué)期開學(xué)后，經(jīng)過一學(xué)期的反復(fù)抓，抓反復(fù)，師生、同學(xué)之間有了一定的了解，學(xué)生中的積極分子不斷涌現(xiàn)并團(tuán)結(jié)在班主任周圍，班級管理核心初步形成，這時班主任要從直接領(lǐng)導(dǎo)指揮過渡到向他們提建議由班干部組織，開展班級事務(wù)。一個班級是否有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)生是不是積極主動要求進(jìn)步，那就看班主任不在時是不是這樣，如果一個班級的班主任三五天不在，班級仍能按部就班地運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生該干什么干什么，這才是優(yōu)秀的班級，最終一定能取得好的成績。
　　另外，一個班級僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有班主任和任課教師團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力，才能把整個班級搞好。而且也只有學(xué)生各科平衡發(fā)展，才能決勝高考。所以班主任要協(xié)調(diào)好各科教師，確保各學(xué)科齊頭并進(jìn)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排、利用、分配時間，促進(jìn)總成績的提高。
　　高中教師辛苦，高中的班主任更辛苦。如果我們能注意方法，科學(xué)有效地管理班級，抓住幾個關(guān)鍵期，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生能夠自主管理，必將使學(xué)生在高考中立于不敗之地