班級(jí)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在班級(jí)管理工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的方法和途徑主要有以下幾種：
　　一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)
　　中職學(xué)生正是人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻，求知欲望和好奇心強(qiáng)，思想活躍，欠穩(wěn)定，很容易受到外來(lái)思想的影響和侵蝕，最易波動(dòng)。并且在目前的思想政治課中，對(duì)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)方面的教育較多，而關(guān)于人生觀、價(jià)值觀教育方面的內(nèi)容則強(qiáng)調(diào)較少。如果不主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和教育，很多學(xué)生將會(huì)受社會(huì)上的商品觀、金錢觀的不良影響，甚至為拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義所左右。因此，要大力倡導(dǎo)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；大力提倡理想追求，反對(duì)拜金主義；提倡艱苦奮斗，反對(duì)享樂(lè)主義。引導(dǎo)和幫助學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中去，為培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)起模范的作用；為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
　　思想教育工作是班主任工作的重心之一，班主任應(yīng)充分利用班級(jí)這一有利的陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)。比如利用班會(huì)、讀報(bào)，一段時(shí)間內(nèi)班級(jí)好人好事的評(píng)比與表彰、社會(huì)調(diào)查參觀、不同類型的獻(xiàn)愛心活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，樹立崇高的理想和奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感，熱愛和平和為人類造福的責(zé)任感，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)，又具有正確對(duì)待挫折和失敗的心理承受能力，講文明懂禮貌，使學(xué)生在思想意識(shí)上完善自己的人格，成為一個(gè)有益于社會(huì)的人。
　　二、充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)日常管理工作中的主體作用
　　班級(jí)日常管理工作繁多而復(fù)雜，如果班主任老師能夠做到無(wú)為而不為，即班主任老師不必事必躬親，大膽放手讓學(xué)生自己去管理。把班級(jí)一切動(dòng)作的策劃和執(zhí)行權(quán)都交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生管理學(xué)生，在日常管理工作中鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)最直接有效的方法。其方法是：首先，樹立學(xué)生班級(jí)主人翁意識(shí)，班主任在接班開始就應(yīng)讓學(xué)生明白他們是班級(jí)的主人，班級(jí)各項(xiàng)管理指標(biāo)完成的好壞與他們的言行密切相關(guān)，同時(shí)向?qū)W生公開自己的治班方式，即班級(jí)管理學(xué)生化，老師只起到組織和引導(dǎo)作用，使學(xué)生在主觀上意識(shí)到自己在班級(jí)中的主體作用，主動(dòng)承受起班級(jí)管理的重?fù)?dān)。其次，實(shí)行分組管理，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)管理中參與競(jìng)爭(zhēng)，可以使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中既培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又提高了競(jìng)爭(zhēng)能力，養(yǎng)成學(xué)生自強(qiáng)自立、自信向上、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品格。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更強(qiáng)調(diào)一種合作意識(shí)，使他們看到只有合作起來(lái)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，才能取得更大的成績(jī)，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，這為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下良好的基礎(chǔ)；再次，班主任要培養(yǎng)強(qiáng)有力的班干部群體，盡量放寬班級(jí)管理的權(quán)限，做到“管”在學(xué)生，“理”在老師，擴(kuò)大學(xué)生的自主權(quán)。班主任老師和班干部更要廣泛聽取學(xué)生反饋的意見，并及時(shí)采納合理建議，糾正方法、措施上的錯(cuò)誤，補(bǔ)救管理中的缺點(diǎn)和不足加強(qiáng)監(jiān)督，可以促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，達(dá)到上下一致，使班級(jí)管理形成良性循環(huán)。
　　三、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　良好的班級(jí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互愛、積極進(jìn)取的精神。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的氛圍，首先班主任必須改變傳統(tǒng)的師生觀念，把學(xué)生看成是自己工作的伙伴和合作者，遇事多聽學(xué)生的看法和意見，而不能高高在上，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒命令，以致扭曲學(xué)生心靈，不利于人格的修養(yǎng)。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互幫互助，后進(jìn)生趕超優(yōu)生，使班級(jí)形成一種團(tuán)結(jié)向上的風(fēng)氣。還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一員，自己言行不良，就會(huì)影響班級(jí)和自己，使學(xué)生養(yǎng)成一種良好的公共道德意識(shí)行為。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是班主任利用積極誘導(dǎo)的方式，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)看成是自己生命的所需，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和工作的強(qiáng)烈的責(zé)任感和持之以恒的作風(fēng)。
　　四、配合家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
　　班主任應(yīng)利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)到校及電話交流等機(jī)會(huì)，就育人問(wèn)題與家長(zhǎng)取得共識(shí)，使家長(zhǎng)端正育人的態(tài)度，要求家長(zhǎng)把學(xué)生看成是一個(gè)具有獨(dú)立行為能力的個(gè)體，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，要求孩子參加一切力所能及的勞動(dòng)，尊重孩子的人格，這樣才能鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)其對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感。
　　五、班級(jí)管理與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
　　學(xué)校是社會(huì)人才的成長(zhǎng)和儲(chǔ)備場(chǎng)所，學(xué)生將要走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，所以學(xué)習(xí)的班級(jí)管理工作與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋一些社會(huì)現(xiàn)象也是必要的。實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理社會(huì)化的最好方法是“走出去”，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”?！白叱鋈ァ笔亲寣W(xué)生走出校門，多參加一些社會(huì)公益活動(dòng)，多搞一些課外活動(dòng)，利用寒暑假外出打工，以了解社會(huì)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是請(qǐng)同一職業(yè)、學(xué)歷和身份的人到班上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生道德、法律義務(wù)和責(zé)任意識(shí)。值得注意的是，不僅要讓學(xué)生了解社會(huì)“陽(yáng)光燦爛”的一面，也應(yīng)讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展的不足和存在的問(wèn)題，讓學(xué)生接受這種事實(shí)和現(xiàn)象，并從正面積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和一分為二地對(duì)待問(wèn)題的辯證思想。
　　班主任在班級(jí)管理中做好學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不但能激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和主體意識(shí)，而且可激發(fā)出每個(gè)學(xué)生為社會(huì)做貢獻(xiàn)的潛能。我們教師的職責(zé)就是盡自己的努力，用自己的愛心營(yíng)造一片陽(yáng)光，讓學(xué)生們能在陽(yáng)光燦爛的日子里身心健康地快樂(lè)成長(zhǎng)，使班級(jí)進(jìn)入高層次的管理。