巧用兵法管理班級(jí)
時(shí)間：2016/3/29
當(dāng)今的中學(xué)生，思想越來(lái)越復(fù)雜，班主任管理班級(jí)的難度也越來(lái)越大了。班主任與學(xué)生打交道就好像在進(jìn)行一場(chǎng)場(chǎng)短兵相接的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)就要講究兵法之道，班主任在同學(xué)生打交道的戰(zhàn)爭(zhēng)中，同樣要講究兵法之道。
一、“人和”是班級(jí)管理的前提條件
1.人和的班主任要有很高的威信。威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立起來(lái)的。獲得學(xué)生的崇拜，可以樹(shù)立自己的威信。班主任受學(xué)生崇拜的原因很多，比如說(shuō)教師長(zhǎng)得很好，往往會(huì)受到學(xué)生的歡迎，年齡越低的學(xué)生越是容易被教師的外表吸引;到了高年級(jí)，教師的學(xué)識(shí)相對(duì)就顯得更重要一些。因此，班主任要不斷修練內(nèi)功，靠實(shí)力取得學(xué)生的崇拜，從而樹(shù)立起自己的威信。
良好的身教是樹(shù)立威信的好辦法。班主任平時(shí)教育學(xué)生的話語(yǔ)一定很多，但是假如要求學(xué)生做到的自己卻做不到，那么事情就很麻煩。因此以身作則對(duì)班主任顯得太重要了，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法。
公正是樹(shù)立威信的重要途徑。公正是學(xué)生們所看重的教師的重要品質(zhì)，他們認(rèn)為，在教師眼中所有學(xué)生都應(yīng)該是平等的，教師對(duì)他們要一視同仁，不可以對(duì)成績(jī)好的學(xué)生心存袒護(hù)而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn)，否則，處于青春期的他們很容易會(huì)憤憤不平、心存怨言。
2.人和的班主任是有親和力的。親和力并非來(lái)自天生，而是依靠后天習(xí)得的。外在的親和力主要表現(xiàn)在以下幾方面：和學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣要柔和，不能太過(guò)生硬或者語(yǔ)速過(guò)快;要有耐心傾聽(tīng)學(xué)生講話的習(xí)慣，不要隨意打斷他們的談話;臉上要常有笑容，這種笑容是自然的，是發(fā)自內(nèi)心的。
內(nèi)在的親和主要表現(xiàn)在教師的包容心上。學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的批評(píng)要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，設(shè)身處地為學(xué)生著想，要以一種善意的態(tài)度去幫助他們，而不應(yīng)該惡狠狠地去責(zé)罵;學(xué)生表現(xiàn)不佳，或進(jìn)步不明顯，教師依然要一如既往地鼓勵(lì)他們，不應(yīng)該很不耐煩地進(jìn)行批評(píng)。
對(duì)學(xué)生的尊重可以使學(xué)生感受到教師的親和力。對(duì)學(xué)生的尊重體現(xiàn)在師生平等上，這種平等是人格上的平等，它不僅僅是在口頭上說(shuō)說(shuō)而已，而是要付諸行動(dòng)的。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到得到了老師的尊重，對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生濃濃的信任感。
善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流是有親和力教師的重要法寶。在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生的情感交流是非常重要的，學(xué)生是活生生的人，他們有人性的弱點(diǎn)，他們虛榮、自尊，愛(ài)聽(tīng)好話，不愛(ài)聽(tīng)批評(píng)，他們希望得到他人的尊重或關(guān)愛(ài)。
二、“攻心”是班級(jí)管理的指導(dǎo)思想
青少年學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重，教師若采用強(qiáng)攻的辦法，學(xué)生即使最后就范了，心里也不一定服氣，長(zhǎng)此會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲。同時(shí)，教師也會(huì)有損傷，教師發(fā)火，怒火傷身，急火攻心，如果學(xué)生再有反抗，急切之下，難免會(huì)怒從心頭起。因此，學(xué)生工作，只可智取，不能硬攻。
利用講故事的方法可以對(duì)學(xué)生攻心。我認(rèn)為在管理學(xué)生上，凡是鼓勵(lì)辦不到的事情，批評(píng)責(zé)罵往往更做不到，而有些哲理性故事，其中所蘊(yùn)含的深刻含義是具有說(shuō)服力的。
善于抓住生活中的點(diǎn)滴小事，就事論理，也可以對(duì)學(xué)生攻心。當(dāng)學(xué)生有突出表現(xiàn)、受到表?yè)P(yáng)時(shí)，趁機(jī)向全體學(xué)生講清楚這樣做的好處，使他們明白做人要積極上進(jìn);當(dāng)學(xué)生做了錯(cuò)事時(shí)，同樣給他們講清楚這樣做的壞處，使他們明白做人要腳踏實(shí)地。
三、“計(jì)策”是班級(jí)管理的有效策略
1.“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。了解學(xué)生是教師做好教育工作的前提，也是建立良好師生關(guān)系的開(kāi)始。只有充分了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上研究出因材施教的恰當(dāng)方法，才有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。全面了解學(xué)生是教育藝術(shù)的基本功。對(duì)學(xué)生的了解，除一般的和靜態(tài)觀念上的了解外，還應(yīng)該做一些較深層次和動(dòng)態(tài)觀念上的了解;不僅要了解學(xué)生的家庭情況、校內(nèi)外的表現(xiàn)、心理特征，還要了解學(xué)生的身心變化。
2.“兵貴神速”。在班級(jí)管理中，我認(rèn)為需要“二快”：“一快”，快速形成良好的班風(fēng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生全面發(fā)展的土壤，他們能從中吸收各種營(yíng)養(yǎng)，從而茁壯成長(zhǎng)。班風(fēng)的形成與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子息息相關(guān)，對(duì)新的班集體而言，要迅速發(fā)現(xiàn)骨干并培養(yǎng)骨干，利用人人都需要被認(rèn)可的心理，通過(guò)為班級(jí)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等活動(dòng)，先把一部分品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)推到前臺(tái)，接著倡導(dǎo)新班委“在其位，謀其政”，利用班會(huì)，讓他們上臺(tái)總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀同學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，既鍛煉了新班委，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，又?jǐn)U大了支持他們的隊(duì)伍，使全班同學(xué)緊密團(tuán)結(jié)在以班長(zhǎng)為核心的班干部的周圍?！岸臁保焖僮寣W(xué)生走上規(guī)范，養(yǎng)成好習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的百般呵護(hù)、嬌生慣養(yǎng)下養(yǎng)成了很多毛病，如以自我為中心、自私自利、缺乏約束等，吃不得苦，受不得累，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)。接一個(gè)新班，必須快速讓學(xué)生融入到班級(jí)管理中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓他們遵規(guī)守矩，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.“嚴(yán)防逃兵”。戰(zhàn)場(chǎng)上，一兩個(gè)逃兵很可能使軍心渙散。在班級(jí)管理中，也要做好后進(jìn)生的工作。對(duì)后進(jìn)生的管理歷來(lái)是教育教學(xué)中非常值得關(guān)注的方面。管理不當(dāng)，會(huì)使他們自暴自棄、喪失信心;管理得好，會(huì)使他們擺脫困境，進(jìn)入柳暗花明的境界。
4.“欲擒故縱”?！坝芄士v”是三十六計(jì)之一，在這里，擒是目的，縱是手段，這一點(diǎn)對(duì)我頗有啟發(fā)。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，對(duì)個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)行為，可暫且置之不理，故意放“縱”，讓學(xué)生在惴惴不安中等待，最后自己主動(dòng)坦白、承認(rèn)錯(cuò)誤，達(dá)到“擒”的目的。這種方法，有利于保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹(shù)立教師寬容大度、熱愛(ài)學(xué)生的良好形象。
5.適時(shí)犒勞“三軍將士”。三軍將士稍有小功，統(tǒng)帥便要?dú)⒇i宰羊，犒勞三軍，增強(qiáng)士氣，提高戰(zhàn)斗力。在班級(jí)管理中，此法同樣有效。學(xué)生獲得榮譽(yù)、取得進(jìn)步時(shí)，適時(shí)給予鼓勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)他們的積極性，提高他們的參與意識(shí)，形成正確的輿論導(dǎo)向，從而使全班同學(xué)熱情高漲。
總之，班主任工作千頭萬(wàn)緒，管理方法也因人而異，但適當(dāng)借用兵法，會(huì)提高班級(jí)管理效率，達(dá)到事半功倍的效果。
