摘 要：高中班主任作為高中教育體系中的重要工作者，不僅要做好班級的正常管理工作，也要做好學(xué)生的教育工作，不僅有知識和文化的教育工作，更是有德育教育的工作。高中班級的德育教育工作不僅關(guān)系到學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)，也關(guān)系到我國素質(zhì)教育的發(fā)展。本文主要針對高中班主任的教育管理工作，對如何開展高中的班級德育教育工作進(jìn)行論述。
　　關(guān)鍵詞：高中；德育教育；班主任
　　中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-171-01
　　德育工作是班主任進(jìn)行班級管理工作中的基本工作內(nèi)容，進(jìn)行良好的德育教育工作是培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，在針對高中班級的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。
　　一、輿論引導(dǎo)，樹立正氣
　　在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風(fēng)氣：精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)。因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼相關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)和團(tuán)支部，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班（團(tuán)）干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，形成“事事有人做，個(gè)個(gè)都爭先”的良好局面。
　　二、制定富有人文氣息的班級制度，讓學(xué)生成為班級小主人。
　　“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”是班級建設(shè)的核心要求。班級制度需要在每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)形成一個(gè)平等、民主、寬松的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓學(xué)生真正成為班級小主人。我進(jìn)行了如下嘗試：班級公約制定好后開始實(shí)行，需要由值日班長監(jiān)督與檢查，而值日班長也是由學(xué)生自薦擔(dān)任。我根據(jù)他們各自的能力分配工作，對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的加分，表現(xiàn)不好的則扣除。學(xué)生每天積累自己的分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定分值便可獲一個(gè)水娃卡通造型，將水娃卡通造型貼在“看一看我最棒！”上，得到七個(gè)不同水娃造型的同學(xué)即可獲得一個(gè)“二小”徽章并贈(zèng)送表揚(yáng)信。這樣學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，每天都有學(xué)生在榮譽(yù)榜下數(shù)著自己獲得的“水娃”，也確定了自己努力的方向。
　　三、行為誘導(dǎo)，融洽師生關(guān)系
　　為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展，學(xué)校有許多規(guī)章制度要求學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學(xué)生做到自己首先做到。如開會(huì)時(shí)與學(xué)生坐在一起聽會(huì)，做操時(shí)站在隊(duì)伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠(yuǎn)處偷偷監(jiān)視；勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會(huì)使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。
　　四、真誠關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生
　　每一個(gè)學(xué)生都是平等的，值得我們予以同樣多的精力去關(guān)注，善于在學(xué)生細(xì)微的舉動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)他們的情感與心理變化，及時(shí)給予關(guān)注。莊子曾說：“真者精誠所至，不精不誠不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”對待學(xué)生也是如此，要付出真誠的關(guān)心與愛護(hù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)又耐心地進(jìn)行教育。多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們更好地?fù)P長避短。另外，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以幫助和解決。同時(shí)，尊重與信任學(xué)生才能與學(xué)生獲得良好的溝通，因此教師要平等對待每一個(gè)學(xué)生，把自己放到與學(xué)生平等的位置上，在處理問題與解決問題時(shí)也要充分信任學(xué)生，相信他們的能力與判斷。學(xué)生獲得尊重感與信任感也是他們形成完善人格的重要方面。
　　五、心理疏導(dǎo)，消除心理障礙
　　青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭過分溺愛，社會(huì)不良影響，大多好逸惡勞，自我意識過重，心理素質(zhì)較差等。面對著學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端：過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；認(rèn)為自己無法成才，成功無望，對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍。這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開展集體活動(dòng)等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，并適當(dāng)教給他們一些心理保健知識，不斷提高學(xué)生對社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力。能否堅(jiān)持“導(dǎo)”關(guān)鍵在于班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神。只要我們堅(jiān)持了“導(dǎo)”就能建立良好的班風(fēng)，樹立老師的威信，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，從而使學(xué)生的德智體美勞各方面的素質(zhì)都得到充分發(fā)展，真正達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。
　　高中階段的德育教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要我們在具體教育實(shí)踐過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的對教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足時(shí)代的要求。雖然目前我國高中學(xué)生的德育教育工作并不是很理想，但是相信在全體師生的共同努力下，我國高中學(xué)生的德育教育工作一定會(huì)取得良好的成績。