今日社會,校長辦教育，應(yīng)當(dāng)崇尚樸素。因為，教育需要樸素。
       教育的使命是雕塑人的生命，培植人的靈魂。雕塑，需要精工出細(xì)活；培植，需要精心與呵護。而浮華與豪華，容易引發(fā)人的狂躁、魯莽，進而揉碎了雕塑與培植的稚嫩的產(chǎn)品。
       當(dāng)代校長的樸素，包括其精神追求與行為方式。樸素，方可追求教育的本真。本真是什么？本真就是教育規(guī)律。
       有人說，在今天，要重啟對“教育規(guī)律是什么”的討論，想起來很是幽默——教育規(guī)律，它早就寫滿了教育的每一寸土地。
       遺憾的是,人們常對此視而不見,人們常常各行其是。
堅守淡泊與寧靜
       淡泊與寧靜，互為因果與條件。
       淡泊與寧靜是我個人一貫之的精神追求。我總覺得一個人的物質(zhì)追求淡泊一些，精神追求充實一些，內(nèi)心自然會趨于寧靜。而作為校長，內(nèi)心寧靜而不喧囂，則一定會多想事，多做事，多做有價值的事。
       此外，它還是近年來的教育“熱詞”。為什么“熱”？很簡單,一是教育環(huán)境太過于喧囂,二是它對教育、對教育工作者很重要。所以，我們有必要理性地呼吁：淡泊與寧靜，應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代名校長的心靈自覺。
       為什么我特別推崇心靈自覺？是因為社會性的浮躁、浮華與功利，我們個人不可能去左右它，但是我們可以選擇逃離。
逃離，是我們的精神自由。
       從這個角度講，心靈自覺，我認(rèn)為是應(yīng)對今日社會性功利與浮華的最佳路徑。
       倡導(dǎo)淡泊與寧靜，不是讓人不食人間煙火，也不會讓人不思進取。我的體會是，適度的淡泊與寧靜，可以蓄養(yǎng)人的精氣神，可以讓人不斷增長精神的 能量值，進而讓人去做更有價值的事情。這可能也和我的閱讀有關(guān)。我閱讀的范圍很是廣泛，除了教育，政治、經(jīng)濟、文學(xué)、文化乃至宗教等，都是我的閱讀向往。
       我們的前輩蔡元培、葉圣陶、霍懋征等，還有現(xiàn)在仍然活躍在教育舞臺上的德高望重的李吉林、于漪等老先生，他們以儒家的心態(tài)積極做事，以道家 的智慧滋潤身心。他們的內(nèi)心始終如一江春潮般洶涌，又始終如一池春水般寧靜。所以，他們的精神不老，他們的事業(yè)常青，他們思想常新，于是成了我們這個民族 教育的一座座豐碑。社會投向他們的，永遠(yuǎn)是無限敬仰和專注的目光，不管春夏秋冬。
擁有理想與抱負(fù)
       有了淡泊的胸襟和寧靜的心態(tài)，校長的理想和抱負(fù)就可以接地氣了。我們不必要求、不必追求校長理想與抱負(fù)的高大上。
       校長的理想與抱負(fù)是什么？我的理解是：能讓一屆又一屆的學(xué)生在教育家的“屬地”健康成長、快樂成長，由衷地?zé)釔?、向往這片“屬地”，離校后懷念其所在的學(xué)校，懷念所學(xué)校的那位“好校長”，并且，這種懷念隨著歲月的流逝而與日俱增。
       尤其重要的是，讓一屆又一屆學(xué)生在他的中學(xué)時代，就懂得什么是氣度和胸襟，什么是責(zé)任和擔(dān)當(dāng)、什么是國家和民族、什么是現(xiàn)在和未來。那么，這位校長則可坦然告慰自己的靈魂：我，知足了！
       一名高三畢業(yè)生曾寫下這樣的畢業(yè)感言：“她（指一零一，筆者注）的大氣、平和、深厚讓我自信而沉默；她的平等、博愛、包容讓我溫暖看世界；她的藝術(shù)氣質(zhì)、質(zhì)樸品格牽引著我追求高尚生活。”
永葆熱忱與激情
       一個有理想、有抱負(fù)的人，一定會擁有生命的熱忱與激情。
       同樣，一個擁有熱忱與激情的生命，定然會擁有自己的理想與抱負(fù)。
       于是，我們可以認(rèn)為：沒有對教育的滿腔熱忱，不可能成為一名成功的校長；沒有生命的激情，教育一定是一片灰暗的土地，不可能充滿生機。
       在這里，尤其難能可貴的是，熱忱與激情，應(yīng)當(dāng)具有持久力與耐力。這是因為，教育要不得“心血來潮”，教育一定不能寫“急就章”。教育是什 么？教育應(yīng)當(dāng)是司馬遷的“十八年史記”，是曹雪芹的“十年紅樓”，是蘇霍姆林斯基的“二十年帕夫雷什”，是羅丹雕塑作品《思想者》的神韻與風(fēng)采。
       一言以蔽之，教育之花，需要我們用畢生的心血來澆灌，用全部的思想來滋潤。這才堪稱難能可貴。
       我們剛才提到的那一座座教育豐碑，無一不具有這種“難能”與“可貴”。
       就我個人而言，我當(dāng)不可與我們的前輩比肩。但是，我可以鄭重地說一句：主政北京一零一中17年，我對教育的滿腔熱忱，我做教育的內(nèi)心激情，從未減弱過。因為，我非常清楚我所肩負(fù)的責(zé)任。
秉持尊重與理解
       有了淡泊與寧靜，有了理想與抱負(fù)，尊重與理解就會水到渠成，自然而然，不期而至。因為，它是教育的基礎(chǔ)與必需。
       我們無法想象，一位有理想有抱負(fù)，充滿教育熱忱與激情的校長，會枯萎了自己尊重與理解的心靈之花。
       只不過，我們需要強調(diào)的是：尊重學(xué)生與尊重老師一樣重要；理解學(xué)生與理解老師一樣重要。
       要尊重所有的學(xué)生，尤其要尊重那些有個性的學(xué)生和“問題學(xué)生”；要尊重所有的教師，尤其要尊重那些有才情有個性的教師，即使是保安和勤雜人員，也同樣需要我們由衷的尊重。
       每年一零一教師節(jié)表彰大會的領(lǐng)獎臺上，每當(dāng)出現(xiàn)我們的保安人員、食堂師傅及保潔員等人時，臺下的掌聲格外熱烈。
       命本無貴賤之分。學(xué)校所有的生命都擁有平等的尊嚴(yán)。沒有理解的教育，會產(chǎn)生盲目的教育。
       與學(xué)生親切交談，是我的職業(yè)愛好；與老師無障礙溝通，是我的職業(yè)本能。
傳承責(zé)任與擔(dān)當(dāng)
       談責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，似乎一下子顯得高大上起來。其實不然。責(zé)任與擔(dān)當(dāng)是當(dāng)代校長必備的胸襟，必然的使命。
       這里的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，具有雙重內(nèi)涵。一方面，我們要用“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的意識去培養(yǎng)學(xué)生，去教育老師；一方面，我們要用“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的意識去為社會、為國家做具體的事情。
       北京一零一中具有獨特的發(fā)展史，生成了獨特的學(xué)校傳統(tǒng)與文化。近70年來，學(xué)校一直以責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R培養(yǎng)學(xué)生，一直以責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R為社會、為國家做事。
       1953年5月24日，周恩來總理親臨學(xué)校視察，對防止干部子弟特殊化及培養(yǎng)革命事業(yè)接班人的問題作了重要指示，告誡師生“要艱苦樸素，要熱愛勞動，要熱愛勞動人民”。
       1965年，國家主席劉少奇就一零一中在全日制學(xué)校試辦半工半讀班的請示作出批示，對這一有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、將為基礎(chǔ)教育改革帶來新的啟迪和經(jīng)驗的試驗予以肯定。但是，“文化大革命”的開始，中斷了學(xué)校將要取得的新發(fā)展。
       2008年，在舉世矚目的北京奧運會期間，奧運青年營在我校舉辦，全世界204個國家的400多名青少年在我校度過了20多天的美好時光，時任北京市委書記劉淇、市長郭金龍以及國際奧委會前主席薩馬蘭奇等出席青年營開營式。
       中學(xué)應(yīng)該有“天下情懷”。我們工作在基層，但境界不能低。要從社會發(fā)展、國家建設(shè)、民族大業(yè)的高度來理解、反思自己的教育行為?！疤煨薪?，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！庇胸?zé)任，有擔(dān)當(dāng)，學(xué)校才會成為引領(lǐng)風(fēng)氣的名校，校長也才會成為名副其實的名校長。